13.学棋（第二学时）

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1、13.学棋　教材分析：　　这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。　　学情分析：　　课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。　　教学目标：　　　1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。　　　2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学过程：一、复习导入，完成填空　　　同学们，上节课我们学习了第十三课

2、学棋，今天我们来继续学习。板书：学棋。学生书空，说棋笔顺。先请同学们回忆一下课文，完成导学单第一题填空。古时候，有两个学生拜秋为师学下棋，一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为经常走神儿，所以棋艺一直没有多大（）。指导专心致志。　　二、精读课文　　　1、学习第一自然段。　　　（1）指名读。这一段介绍了什么？秋是著名的下棋能手。找出写秋下棋本领高强的词语。（能手、远近闻名）（2）什么是“能手”？棋艺高超的人。对于擅长某种技能的人我们都叫他某某手。如歌手等。“远近闻名”？很有名，远处。近处的人都知道。你

3、还知道哪些和远近闻名相近的词语？中外闻名，以前学过的梅兰芳学艺里面出现的，真厉害，学习语文就是要学会融会贯通，把以前学的和现在学习的结合起来。秋，您的棋艺真是——，学生填空练说。　　（3）指导朗读。　　　秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段，着重“能手、远近闻名”。过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。　　　2、学习第三节过渡：秋的棋艺这样的高超，那么跟他学下棋结果会学的怎么样呢？自由读找出写来两个学生学习结果的句子。出示：一个成了出色的棋手。提炼出关键词语。出

4、色的棋手。　另一个没有多大的长进。提炼关键词。没有多大长进。总结学习方法：学习方法，先画句子，再圈词语。同学们，他们都拜了秋为师，这两个学生的学习结果却截然不同，这里你有什么疑问吗？为什么呢？我们从课文第二节找一找答案。3、学习第二节（1）小组共同学习第二节，听清楚要求，看谁是会学习的学生：1.读课文，按照老师刚才教的学习方法，找出描写两个学生不同学习状态的句子，画下来2.交流找到的句子，再提炼出关键词语，圈起来3.填写完成表格。5分钟　　（2）汇报学习。　　看一看同学们找的怎么样。一个学生是怎么学的？指名读你找到的句

5、子。。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。这位学生的学习态度怎么样？你提炼的词语有哪些？（专心致志，）你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？我从他一边……一边……看出他专心致志的。听、看、问　　讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！练习说话，用一边……一边……造句。明白两个动作要能够同时发生。中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。妈妈一边……一边…………一边……一边……　　你找出来了吗？找全了吗？适时奖励

6、　　　指导朗读、用认真的态度去读，范读、女生读。另一位学生是怎么学得呢？出示：另一学生呢，听着听着就走了神儿……你能用一个词来概括他的学习态度吗？（走神儿）　你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（看、想、做）看图理解，老师读请学生做动作。另一个学生听得可真不专心啊，咱们要批评一下他，带着惋惜批评的语气读一读。男生读。自己练习读第二节，注意两个学生学习态度的不同，语气有所区别。读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。指名读，齐读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、总结课文　　　1、这篇课文讲了两个学生向围

7、棋能手秋学下棋的故事。用因为所以来说一说总结课文。　　　　一个学生因为（专心致志），所以后来成了（出色）的棋手；而另一个学生因为经常（走神儿）所以棋艺（没多大长进）。看来，学习、读书时都要（专心致志、一心一意），不能（三心二意）。　　　2、出示关于学习的名言警句。在这里，老师希望同学们能够学习课文中专心致志的学生，送给同学们几句话。课题名称：13.学棋1.完成填空古时候，有两个学生拜秋为师学下棋，一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为经常走神儿，所以棋艺一直没有多大的2.完成表格学习第二节，要求：1.先默读

8、第二节，按照老师刚才的方法，找出描写两个学生不同学习状态的句子。2.小组交流找到的句子，读一读，再提炼出关键词语。3.填写完成表格。一个学生另一个学生学习状态的词语学习结果13《学棋》说课稿　今天我说课的内容是苏教版二年级下册13课《学棋》。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然