《学棋》第二学时

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1、《学棋》第二课时教学设计云龙小学李君强课标分析：  良好的学习习惯，对人终生收益。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：学习一定要专心致志。 《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程

2、。低年级学生词汇量少，抽象思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高。提高学生的语言表达和交流能力是语文教师责无旁贷的事，怎样去指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢? 我们常常能看到这样的情况：上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言，有的班级却星星点点、“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是因为我们老师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。作为教师要根据低年级学生对图片、故事、动物、游戏感兴趣的特点，为学生运用课堂所学，提高表达和交流能力搭建宽广的舞台，从而激发他们说的欲望。教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”

3、学下棋，一个专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。 第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。 第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。学情分析：本班级有58位学生，学生成绩两极分化严重，但

4、总体来说都有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情地朗读上做得还不够好。教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，让学生理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“一边…一边…”说一句话。3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。  教学重点和难点： 1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。    2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。   教学过程：   一、复习导入 这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。  

5、   在学习之前我们先复习一下生字，好吗？   指名朗读，齐读。     围棋天鹅能手专心致志棋艺弓箭长进远近闻名二、精读课文   1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”。  2、学习第一自然段  （1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？   （2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？   （3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（举世闻名，闻名中外，非常有名。。。。）  （4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？   3、学习第三自然段   （1）过渡：秋的棋艺是这样的高

6、超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。      （一定也能学到高超的棋艺）      有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？   （2）请默读第三自然段。      指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”      另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”     比较：没有长进。        没有多大长进。     这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）     同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问

7、吗？     （为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）   4、学习第二自然段     是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？   （1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。      他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）   （2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。  A、默读课文，思考刚才提出的问题，找出他们学棋的句子。     B、交流，一个学生是怎么学的？     [1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几

8、句。     [2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（