13.学棋 课前思考 1

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1、13.学棋课前思考1　　课前思考：　　学习第一自然段时，我通过让学生自由读，然后说说你读懂了什么？学生在灵动的说话训练中自然的理解了能手远近闻名等词语，感受秋棋艺的高超，由此产生敬佩之情，这时我再联系生活实际进行词语的运用练习：我班啊，能手也不少，你们发现了吗？在这样的举例中，不但使学生在生活中理解了能手，积累了词汇，也在班中树立了好学生的榜样。接着再让学生来读课文，我想学生体会会更深刻，朗读自然更到位。这时我再趁热打铁，让学生想象：秋的棋艺这么高超，两个学生跟他学棋会学得怎样？学生或认为名师出高徒，或认为这要看个人的努力等，这样就让学生在

2、质疑中激发出学习的热情来。　　文本的第二自然段具体描写了两位学生学棋的不同表现，是全文的重点，也是难点。为此我倡导自主、合作、共享的学习方式，分以下几步进行。　　1、小组合作，初步了解学棋的表现。要求学生先自己图文结合，读文中相关的句子，整体了解两位学生是怎样学棋的，然后小组交流学习收获，培养他们的合作探究的精神。这环节学生通过读、思、划、议、读进行学习交流活动，充分发挥了学生的主体地位。　　2、图文结合，感悟语言文字蕴涵的道理。　　这一环节，我通过让学生自己说，接着我再引导他们通过看图理解、体会，我想这样学生对专心致志理解就更到位，从而就

3、深刻地感悟到那学生的专心认真，这时再通过多么专心得学生啊，来夸夸他吧的形式让学生朗读，我想在朗读中这个认真的学生的形象就跃然于纸上了。又如抓住走了神、不由得等词体会另一位学生的不专心，并通过提醒他的形式朗读表现。接着我又让学生通过男女生对比朗读等形式，进一步明白这两位学生表现截然不同，因此结果也不一样。在此基础上，我采用换位入情法，让学生设想：如果你是他的老师秋你喜欢这样的学生吗？你将怎样提醒他？通过对话练习、上台表演，使学生加深理解两位学生不同结局的深因，受到情感熏陶，懂得不努力什么都学不会，只有专心致志才能学有所成的道理。　　在弄明白了

4、他们的表现的基础上，再让学生先猜猜那两个学生最后的结果，最后再引读第三自然段，通过换词法理解出色、长进，以明确学棋结果，并用因为所以的句式练习说话，并自由说说你喜欢谁？在说话中再一次明白只有专心努力才能学有所成，进一步让他们懂得学习时要专心致志的道理。　　课前思考：　　《学棋》，我觉得这是一篇不错的文章，语言浅显易懂，条理清晰明了，道理易得实用。课文通过一个学棋的故事，告诉人们学习要专心致志。全文共三个自然段。　　第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过能手远近闻名这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解

5、，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。　　第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作，强调一边一边这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用一边一边说说话。然后带领

6、学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住走了神儿不由得体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。　　第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都

7、是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上因为所以说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。　　学完课文，并不意味着结束。语文的外延就是生活，生活的强音就是学习。我国有许多著名的围棋能手，聂卫平、马晓春、俞斌、常昊等，可以让学生去收集一些他们的小故事和同学交流一下，有条件的还可以学习一下围棋。　　课前思考：　　《学棋》这篇课文是江苏教育出版社出版的小学语文教科书第四册中的一篇课文。这篇课文通过描述古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个

8、心不在焉，以致所学结果截然不同（一为出色棋手，一无多大长进）的故事，告诉我们一个深刻的道理：名师不一定出高徒，关键在于学习者自身的学习态度，只有专心致志，才能学有所成。　　全文三