英语人教版五年级上册What can you do.A.Talk

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1、首先《标准》在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。 一、以学生为本 教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。教师要关爱学生，真正做到尊重个体差异，就必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，

2、及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。  二、德育为先 《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生

3、，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。教师是人类灵魂的工程师，教师的言谈举止对学生的影响有着巨大的作用。教师就是学生学习的榜样。 “亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这

4、对我们的心理有极大的帮助。    三、能力为重 教学技能是评价教师的核心技能。教师的基本技能在对学生的教学中起着极为重要的作用。《标准》 要求在小学英语课堂教学中，对于较为复杂的活动，教师除了用简单清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等等更为直观的手段来帮助教学，更好地完成目标。教师的艺术、文体技能在小学英语教学中占有重要的地位，能歌善舞、能写能画的多才多艺的教师更能使课堂活动具有很强的趣味性，他们能让孩子们在英语课上得到的远不止英语，而是全面的发展。因为“有兴趣” 将会使学生积极地对待英语学习。这是一系列良性循环的起点。 除此之外，小学英

5、语教师还可在教研活动中逐步掌握教师自身发现问题、分析问题和解决问题的能力和培养自己创新探索的精神。小学英语教师要有学习教育科研方法的知识，学会观察，具有创造思维能力；有转变教学观念，探索新的教学方法的能力、英语标准和教材的分析能力、课题研究能力和撰写论文的能力等。 四、终身学习 英语是小学英语教师的专业，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。俗话说，要给孩子一瓢水，自己得有一桶水。英语专业知识首先就得有准确而流利的英语语音语调，我们小学英语

6、教师不妨多在生活中多听有关英语的广播，多看有关英语的影片，与时俱进，养成平日学习的习惯。除此之外，还必须了解本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。如果平日就有学习的下关，就能及时掌握最新的本国和各国的情况。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。小学英语教师应该具有现代外语学习理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。小学英语教师应养成终身学习的习惯，这样才能不断丰富自己的英语教学实践知识和教学技能，改进课堂教学，跟上课程改革的步伐。