生物人教版七年级下册血液循环途径

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1、教案设计：血液循环途径姓名：王月舟单位：涿州市柳河营学校2017年3月23日血液循环途径一、教学目标知识目标：1、描述血液循环途径2、简述血液循环过程中的血液成分的变化过程与方法：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳，总结的思维能力。2、通过学生画概念图，培养学生的图文转换能力，动手操作能力，合作探究能力。3、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。4、通过拼图游戏,培养学生动手操作能力、合作探究能力。情感目标：感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力———生命的高度有序性；形成结构与功能

2、相适应的生命科学观。二、教学重点血液循环的途径及血液成分的变化三、教学难点血液在循环途径中成分的变化一、教学用具卡片、彩笔、胶水、幻灯片、视频资料。二、教学方法1创设情景法。2多媒体演示法。3讲解法、图解法。4动手操作法5启发诱导，参与讨论。三、学习方法1小组合作讨论2复习、阅读、观察、归纳3小组合作拼概念图。四、教学过程(一)复习引入导语：上节课我们已经学习了心脏的结构，大家对照心脏模式图，回忆一下心脏的结构，一会儿找同学回答。出示心脏结构模式图,引导学生复习心脏四腔，心脏四腔连通的血管，及防止血液倒流的瓣膜。

3、提问：瓣膜有什么作用？心脏内部的血液流动方向是怎样的？归纳：静脉流回心房，心房流向心室，心室流向动脉。导语：谁能把心脏结构图画在黑板上？找学生在黑板上绘制心脏结构简图，并标出各结构名称。其他同学画在学案上。教师讲解：人体的心脏和血管相连通，组成了一个封闭的管道系统，血液就在这个管道系统中循环流动。这就是血液循环。血液在这个管道系统中沿着怎样的路径循环流动的呢？板书课题：血液循环途径。新授教师讲解：血液循环分为体循环和肺循环两部分。下边我们先来学习体循环。播放体循环录像，然后思考下边的问题。思考：1、体循环的起点、

4、止点分别是什么？2、体循环的途径是怎样的？3、经过毛细血管时，血液发生了什么变化？学生分小组讨论，找学生代表回答，然后边播放体循环动态图边总结。板书在黑板上。出示思考题:怎样区分动脉血和静脉血？学生分小组讨论，找学生代表回答。在此基础上，结合课件给出动脉血和静脉血的概念。播放肺循环录像，思考下边的问题。思考：1、肺循环的起点、止点分别是什么？2肺循环的途径是什么？3经过肺部毛细血管时，血液成分发生了什么变化？学生分小组讨论，找学生代表回答，然后边播放肺循环动态图边总结，板书在黑板上找学生用不同颜色的笔在板书上标出

5、体循环和肺循环过程中血液成分变化。出示血液循环模式图，找学生对照彩图，指示体循环和肺循环途径，然后思考：1、体循环和肺循环有什么共同规律？2、体循环和肺循环是同时进行吗？3、体循环和肺循环是互不联系吗？为什么？师生共同归纳：1体循环和肺循环血液都是心室流向动脉，动脉流向毛细血管，毛细血管流向静脉，静脉流回心房。起点都是心室，止点都是心房。2体循环和肺循环同时进行3体循环和肺循环在心脏处相连通，成为一条完整的循环途径。血液循环的原动力来源于心脏。你还发现了什么？（左动右静）心脏左侧及其连通血管流动脉血，心脏右侧及其

6、连通血管流静脉血。在此基础上引导学生讨论：动脉血管一定流动脉血吗？学生小组讨论后，找学生代表回答，并要求举例说明。（肺动脉流静脉血）八全课小结本课时学习的主要内容是人体的血液循环，它可分为体循环和肺循环两部分：体循环由左心室始，到右心房止，血液由动脉血变成静脉血；肺循环由右心室始，到左心房止，血液由静脉血变成动脉血。这两大循环在心脏处交汇，他们相互联系，同时进行。九巩固练习1、下列血管中流静脉血的是（）A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2、体循环和肺循环的规律是（）A心房→动脉→毛细血管网→静脉→心室B心室→动脉

7、→毛细血管网→静脉→心房C心室→静脉→毛细血管网→动脉→心房D心房→静脉→毛细血管网→动脉→心室3、通过画概念图师生共同总结本节课所学内容，学生画在学案上，学生代表画在黑板上。4、引导学生小组合作完成血液循环途径的拼图游戏。并用彩笔标出血液成分变化。十、布置作业白板出示；结合本节课所学，课后分小组调查我们身边的人心脑血管的发病情况,搜集预防心脑血管疾病的方法。十一·、板书设计血液循环途径十二、教后反思本节课教师以启发诱导为前提，充分利用知识间的联系，引导学生利用旧知识组建出新知识，使新知识的引入自然、顺利。教师在

8、教学中不是直接给出结论，而是通过一系列设问启发学生通过自己的思考得出结论，这有利于增强学生的学习自信。