生物人教版八年级上册第三节社会行为

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1、教学设计科目:生物主备:蔡远龙授课时间：2016年月日课题第三节社会行为课型新课时两教学目标1、 说出动物的社会行为的特征和意义。2、 初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。3、 说出社会行为对人类生产生活的应用。重、难点1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义2、社会行为形成的本质和意义。3、探究问题的提出、方案的设计、实施。。4、运用已有的知识和经验进行推理和假设教法学法自主探究，合作交流课前准备资料收集，学生预习教学过程新课导入让学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。

2、问：1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物。导入“社会行为”学习目标1.举例说出动物的社会行为。2.阐明动物群体中信息交流的意义。3.认同合作与交流的重要性。三、自学自测根据下列问题，自学教材。你们知道有哪些动物是群体生活的吗？这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？作为首领的狒狒有什么特权？其职责是什么？为什么许多动物都要群体生活呢？阅读教材P37—41的内容，完成高效课堂中的预习导学部分。四、合作答疑①社会行为的特征是什么？②群体中的信息交

3、流有什么作用？分大组进行讨论，合作完成。１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒狒的分工中还存在等级现象。２、群体中的信息交流：群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。动物的通讯是指：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物

4、群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。五、课堂达标1、 请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。。（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。。（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。。（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的

5、产生。。2、 阅读材料回答美洲一处海滩上，有人发现有十几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。当人们把这十几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。请分析其中主要的原因是什么？3、完成课后1-------4题六、课堂小结学生小结，教师进行补充。作业布置同步解析与测评P27--28板书设计动物社会行为的特征和意义群体中的信息交流教学反思