语文园地七第1课时

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1、小班化教学案例设计学科语文执教者姚赛红教学班级二（2）班教学内容语文园地七（第1课时）学情分析教学目标预设1、通过拆分组合汉字，培养学生的观察能力，巩固汉字。2、丰富词、句、段的积累，学会把“把”字句改为“被字句”。3、展示成果，体验成功。分层目标上限1、丰富词、句、段的积累，学会把“把”字句改为“被字句”。2、展示成果，体验成功。下限1、通过拆分组合汉字，培养学生的观察能力，巩固汉字。2、学会把“把”字句改为“被字句”。教学重难点教学重点：通过拆分组合汉字，培养学生的观察能力，巩固汉字。教学难点：丰富词、句、段的积累，学会把“把”字句改为“被字句”。课桌摆放教学准备多媒体课件、田字格

2、过程目标　　　　　　　　　教师活动学生活动一、谈话导入（一）一单元主要讲什么内容？（二）老师给大家一个动物朋友，它想带我们一块到《语文园地》里去玩玩。爱护动物，保护动物。二、新内容展开（一）读读背背。1、点击课件出示一只小花鹿。2、你认为这是一只怎样的小花鹿？3、（课件出示小花鹿的生活背景——一片美丽的森林）问：这时你想说什么？4、（课件的图画上方出示儿歌）教师缓缓的、饱含情感地朗读出来。5、请大家自由读一首儿歌。6、引导多种形式练读。7、联系背诵。（二）读读说说。过渡：这篇短文最有趣的是什么？引导说出“小山羊把小花鹿的角当作了小松树”，并在课件中出示这句话。1、谁能给这句话换一种说法

3、？引导说出“被”字句。2、两句话进行比较，你有什么发现？3、联系：（1）太阳会把浅水洼里的水蒸干。（2）他把小鱼扔进大海里。4、请大家自由编一句，说一说。（三）、我的发现。小花鹿想跟大家做“七巧板”游戏。1、教师在黑板上贴出四张字卡：口、刀、八、贝。问你能拼几个字？2、老师有规律地板书。3、请在书上的这张字图里找找字。4、读读学习伙伴的话。（四）词语接龙。1、小花鹿说，它是森林里来的，请大家就给“森林”接龙吧！2、教师指名小组检查情况。3、请给课本中的“父亲”“看见”接龙。用自己喜欢的方式打招呼。可以从不同的角度来描述。指名回答。听老师读。学生自由读儿歌，与同学合作等。自由练习背诵。学

4、生答题。观察思考发现。独立练习。自由思考并发言。排字的方法上去找规律。独立练习。四人小组合作。一生带着同学读。独立完成。过程目标教师活动学生活动1、小花鹿说，跟小朋友玩得很开心，你们呢？可是它应该回家了，妈妈要找它了，我们该跟它说什么?2、小花鹿说，希望小朋友能一起记住它。那我们就来再背一背这首儿歌吧！一齐背儿歌。教学反思今天的语文课“我的发现”、“日积月累”旨在让学生体验祖国语言文字的奇情妙趣，而最后“趣味语文”板块则从阐释、概括各种常见专用“语言”的角度让学生感受语言文字的奇情妙趣。所以一开始就让学生自由读，看看我的发现当中这次蕴涵着什么秘密。当他们知道是AABC式后，自己也去找找

5、想同的，你一个我一个，在比赛中同学们积极性非常的高。走出有趣的成语“村”，一起去领略古人用文字写下的不朽诗句。在让学生自由读、分组对读、全班齐读后，讨论这些名句的意思。当明白这些都是讲友情的，让他们进行扩展。整堂课下来学生的知识水平有了一定的提高。但自己感觉也有不足，都是一些词句，关拿来读学生的积极性还不能充分的调动。而且对与基础比较好的同学基本上都已经知道，所以在他们看来听已经不怎么重要。造成课堂注意力不集中。