小学语文论文：课堂隐形教学资源挖掘利用之微探

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1、课堂隐形教学资源挖掘利用之微探随着影视节目、录音、录像、网络、软件等音像资源进入语文课堂教学，现在的语文课堂可谓五彩缤纷，热闹非凡。可是，繁华背后那些潜在的隐形教学资源却常常被老师们忽视甚至是漠视，就好比是童话故事《小猴子下山》中的那只小猴子，往往是“拣了芝麻，丢了西瓜”。课堂教学中，要使潜在的教学资源被充分的开发和利用，我们就必须树立尊重学生的思想观、课堂生成的教学观，努力在教学中实践、探索。下面我结合具体的课例，谈谈自己在这方面的一些体会。【教学实例】苏教版语文第九册《快手刘》课堂教学实例：这是一堂平

2、常的语文课，通过反复朗读课文第二段，使学生体会“我”当时的心理变化，理解快手刘戏法的神奇无比。当课文学习到第九小节：“怎么样，你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我问学生：学到这儿，你对快手刘又有什么新的认识？真没想到这一问却出现了“突发事故”。一位学生举手说，他认为快手刘很善良。这时，蒋鲸一脸的不服气，低声地在座位上说：“我觉得他一点也不善良，他很卑鄙。”为什么有这样的想法呢？我请蒋鲸谈谈他的理由。原来，他认为快手刘变戏法就是为了骗小孩买糖。怎么才能纠正

3、学生的认识呢？我让学生再读读课文，联系上下文想一想。学生从整体把握课文，关注了以前忽略的细节，经过一番激烈的争论，学生终于达成了共识。生：快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他就是一个以卖糖为生的生意人，他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，否则他怎么生活呢？生：再说，快手刘卖的糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。说明快手刘卖的糖货真价实，他是一个本分的生意人。……你看，不用我提醒，他们已经从课文中找到了答案。【分析与思考】无疑，这次“突发事故”不但没有打乱教学秩序，反而成为了一次可遇而不可求的精彩体验。在课堂上，类

4、似的细节常会发生，可有些老师为了进度，挥挥手就让它过去了。那么如何合理利用这些细节，使它们转化成为语文课堂教学中有效的教学资源？这带给了我许多思考——在生动、灵活的课堂教学实践活动中，教师尊重学生并“重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为课堂教学的资源”显得尤为关键。我同时深深感受到：在生成的课堂中，教师要有一双聪慧的眼睛，一对善于聆听的耳朵，这样的话，每一个稍纵即逝的细节、每一个学生、每一个瞬间、每一个教师都会是难得的教学资源了。一、关注学生的点滴——每个学生都是教学资源“课堂学习是学生

5、学习生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的课堂学习是每个儿童的权利。”我认为，一个理想的课堂应该能听到儿童发自内心的声音。事实上，学生作为教育对象，是非常宝贵的教学资源。每个学生都是“特立独行者”，他们既有经验、智慧、知识、学习的内在潜力，包括学生所联系着的家长群、社区等都是生生不息的教学资源，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。其他课堂资源（如电视、录像、网络等）最终必须与学生这一资源相结合，才能发挥最佳效益。“儿童的学习能力源于他们对生活的认识、体验和感悟”，这应该包含两层

6、含义：一是要求教育者要尊重学生对生活的认识、体验和感悟。二是学生的学习能力要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。首先，把学生作为教学资源，就要关注学生的言行。有心的语文教师们都在课堂上给予学生较充分的实践活动时间和空间，开展游戏、演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等。通过自己平时用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受文本，用自己的方式研究作者，自然地与文本引发了共鸣。看着他振振有词的模样，瞧着其他学生同样渴求甚解的目光，教师对其的质疑耐心地倾听，巧妙引导，激发学生的质疑兴趣，产生了学生与文本的再次对话，生

7、生之间的激烈讨论。就是在这样的讨论中激发了学生对文本的深刻感悟，对文本情感态度的独特体验。其次，把学生作为教学资源，就要关注学生的变化。以学定教，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的语文素养。儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。课堂上蒋鲸不服气的观点一石激起千层浪，这一变化很自然地引发了学生之间的共鸣与争论，他自己也始终保持着高涨的学习状态，学生们也不再责怪他“乱说”，转而积极参与到讨论中来。他们通过商讨，最终达成的共识是可行、可信的。第

8、三，把学生作为教学资源，就要关注学生的感受。我们充分尊重学生，俯下身子，与他们交谈，倾听。其实，在我们的课堂中，不时地会出现像蒋鲸这样“不同的声音”，而教师，或是因“赶进度”置之不理，或是借“扰乱秩序”斥之，对这样的学生深感“头疼”。假如我当时没有给他发言的机会，或是故意充耳不闻，学生们将失去一个多么鲜活的体验！课程改革的核心是“为了每一个孩子的发展”。我们要真正在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感