小学语文课堂教学结课艺术微探

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1、小学语文课堂教学结课艺术微探◆福建省云霄县东厦中心小学吴顺国【摘要】结课是指当教师在完成了一个课程内容或者教学活动的时候，借助强调及归纳、总结等形式，回顾和概括所学的重点内容，提升学生的学习积极性，让学生把学到的知识形成系统的行为方式。结课是一种教学艺术，文章在分析结课的实践意义、结课应遵循的基本原则的基础上，探讨了小学语文课堂结课的常见艺术。..关键词小学语文；课堂教学；结课艺术中图分类号：G623.2文献标识码：A：1671-0568（2014）27-0020-02教师借助灵活、巧妙的结课方式，不仅能够吸引学

2、生的注意力，让其对已学习的知识展开简单的回顾和整理，明确知识的重点，实现课堂教学目标，还能提升学生对课堂教学内容的感悟与掌握，发展他们的思维能力，培养他们的学习欲望与兴趣。一、结课的实践意义1.结课是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。一节课的结课是课堂活动的最后一环，是良好课堂氛围的关键环节。其实，结课是否成功将直接影响到学生的学习成果，有效结课能够全面激发学生的探索之心，培养他们的好学之心。因此，注重语文课堂教学活动的结课，在启发学生的思维方面和提高课堂质量方面都有不容忽视的作用。2.在教学过程中，结课起着

3、十分具体的作用。虽然结课在课堂教学活动中占据的时间并不多，但其所具有的影响是值得重视的。结课在课堂教学活动中的主要作用有以下四个方面：第一，有效的结课能够吸引学生的注意力，促进学生对所学知识进行深化与巩固；第二，有效的结课能够起到铺设桥梁的作用，让旧知识和新知识之间产生联系，促进新知识的吸收；第三，有效的结课可以很好地引导学生，让其追求与兴趣沿着语文教师所设置的方向靠拢；第四，结课可以让学生对本课堂学到的知识进行系统化处理，拓宽自己的知识网络结构。二、结课应遵循的基本原则1.“结课”要做到完整性。在新课导入的过程

4、中，教师往往要设置疑问，使学生自主探索学习，解决疑问，接着进行课堂教学。事实上，一节课的结尾也要紧紧围绕课堂内容，让其成为一节课中的有机组成部分，尽量跟导课相互呼应，切忌游离教学过远。倘若导课细心设疑布阵，但讲课与结课又缺乏下文，那么，在结构和逻辑上将会使学生感到缺憾与不完整。2.结课要做到适可而止。结课的适可而止要求教师在结课时不能出现提前下课及拖课的现象，应按时下课。如果提前结课的话，不仅浪费了课堂时间，还会影响课堂效果；而拖延结课又侵占了学生的课余休息时间，会让他们的身体健康受到影响，因此，教师应该尽量避免

5、以上两种现象的出现。三、小学语文课堂的结课艺术1.运用发散思维。小学生的特点就是爱好幻想，好奇心比较强，因此，语文教师要有目的地让学生进行发散思维，从而让他们自主地开展课外扩展阅读。譬如，在对《少年闰土》这一课进行最后结课时，教师提示道：“孩子们，文中与闰土在少年时代结下了浓厚的情谊，在离别之际俩人难舍难分。当经历了30年之后，他俩再次相见，当时他们又是怎样的场景呢？”接着，引导学生大胆猜想。学生发言后，教师再结合时机进行小结：“你们都讲得非常好，想象力非常丰富，可是很遗憾的是大家都猜错了。30年之后，闰土与相见

6、的第一句就是喊了一声‘老爷’，大家知道这是怎么回事吗？想知道的话，就请利用课后时间到图书馆去借阅鲁迅先生的小说《故乡》便知晓了。”以上结课方式，既巧妙地深化了小学生对鲁迅先生作品的理解与掌握，又将他们带到了课外阅读的领域里，给他们提供了增长知识的机会。2.设置悬念。语文教师通常会比较重视课堂中各个环节之间过渡语的选择与应用，但对待单元和单元、课文和课文、课堂和课堂间内容的过渡则显得比较怠慢或者是直接忽视。而一些经验比较丰富的教师则比较重视这个问题，并特别关注对同一篇文章不同课时间的结束语的设置，他们善于在结课时提

7、出有针对性、启发性的质疑，进而刺激学生的学习欲望，同时为下一节课做好铺垫。譬如，在教授完《全神贯注》这一课的时候，教师可这样进行结课：“做任何事情都应该抱着坚持不懈的态度，促使自己养成一丝不苟的行事风格。文章主人公差一点将自己的密友关锁在办公室里，可之后他却成为了著名的艺术家，足见集中精力对人一生的发展所起到的重要作用。在下一课时，老师将带领大家看看鱼是如何游到了纸上的。”这种形式的结课，可以很好地抓住学生的好奇心，让他们的心里充满悬念，激励他们去探索后面的故事情节，进而为《鱼游到了纸上》这一课的教学打下基础，同

8、时让前后课时产生联系。3.因势利导。在课文的重点与难点得到解决之后，小学语文教师可结合课程教学的内容，借助归纳结课这一方式来启发小学生运用精准且简练的语句，将自己所学到的知识进行概括、总结。如此一来，不仅能够让小学生的思维得到活跃，而且还能使他们的总结能力得到提升，加深了学生对所学知识的理解与掌握，让他们对文章的重点内容有深刻的理解，增强了课堂效果。譬如，在对《桂林山水》