小学语文论文：试论小学作文教学中人文性与工具性的统一

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1、试论小学作文教学中人文性与工具性的统一[内容提要]小学作文的工具性表现为培养学生的写作能力，人文性在于培养学生的文学素养。但片面强调二者中的任何一个都是不够的，工具性与人文性的统一才是全面的。这就要求教师在教学中要强化学生的语文基础，发展学生的生命个性，既倡导学生的自由表达，也倡导学生的真情表达。[关键词]小学作文教学，工具性，人文性，统一《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课程标准把语文学科的特点归纳为工具性与人文性的统一，作为语文

2、学科的重要组成部分——作文也应具有这样的属性。作文的工具性与人文性相统一在教学上的要求表现为：就工具性而言,就是培养学生的写作能力，就是要让学生明白“写什么，怎样写”；而人文性则是侧重于培养学生的文学素养，就是要让学生明白“为什么去写”，“将会怎样去写”。那么，在实际教学过程中如何去实现二者的有机统一呢？一、强化语文基础，倡导自由表达，使教学为作文的工具性和人文性服务写作能力是语文素质的综合体现。为了培养学生的写作能力，《语文课程标准》对写作的总目标作出了这样的规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据

3、日常生活需要，运用常见的表达方式。”这一目标要求同作文能力的培养和文学素养的提高是一致的。有人认为，小学阶段的作文教学是高要求。实际则不然。小学生也有自己要自由表达的欲望，这要求教师在教学时能够有意识地引导和培养。学生作文要写好，不仅要有强烈的愿望，还要有丰富的语言，有协作的技巧。教师的放手只是写好作文的必要条件，而不是写好作文的充分条件。因此，当前的习作教学应该从两方面来抓：一是抓基本功的培养，抓好训练作文；二是抓自由表达。前者的作用在于实现作文的“工具性目标”，让小学生积累写作的基础，以便于知道“写什么，怎样

4、写”；而后者则是实现“人文性目标”的途径，让小学生组充分而自由的表达中，体现他们的人文性素养。要抓好训练作文，首先要抓好字、词、句、段的训练；其次要抓好写作方法的指导；最后，还要抓好习作形式的训练。教师必须根据学生思维发展的年龄特征确定各年龄段不同的习作训练形式，以逐步培养学生智力活动的基本功。例如，一、二年级学生善于想象，因此最佳的习作形式不是看图作文和观察作文，而是创造型的想象作文和童话作文。三、四年级学生善于观察，最佳的习作训练形式应该是观察作文，教师可着重安排学生对静物，小动物，自然景物，建筑物，人物的动

5、作、神态、外貌、语言以及事情发生变化的观察训练。五、六年级学生已具有一定的抽象思维的能力，其习作的训练形式应该从观察作文转向有明确表达需要的实用型作文训练，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力。倡导自由表达，具体体现在下述四个方面：第一，在习作命题上提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。第二，在习作材料来源上，除了要求写记实作文外，还要求将想象作文列入教学计划，鼓励写想象中的事物。第三，在习作体裁上要求不拘形式，淡化文体，灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。第四，在习作指导上，

6、无论是立意、构思、用词、造句都要求开阔思路，自由表达，发展求异思维能力，写出自己的真情实感。强化语文基础与倡导自由表达并非一对矛盾，而是相互促进的一个整体。因为只有语文基础的厚实，即语言丰富，才会带来自由表达的顺利实施，即作文才能写好。也只有自由表达，学生的身心才能得以舒展，心里有什么也才能说出来。语文基础与自由表达的齐头并进，促进了作文工具性与人文性的和谐统一。二、发展生命个性，倡导真情表达，实现工具性与人文性的统一。要想真正实现工具性与人文性的有机统一，仅仅强化语文基础，倡导自由表达，还远远不够，作文教学必须

7、关照学生的生命个性，倡导真情表达。综观目前的作文教学，由于受应试教育的干扰，刻意追求立意标准、格式标准、写法标准的现象也还很多，学生的思想、思维受到了严重的束缚，想象力遭到了扼杀，个性发展受到了压抑。翻开学生的作文本，千人一面、千篇一律、千人一腔的作文随处可见。要从根本上解决这一问题，将工具性与人文性有机统一起来，教师还应该引导学生用习得的语言去表达自己的独特体验，抒发自己的真情实感，抒发心中的欣喜、愤怒、欢乐等，让语言与精神同构共生，并融合在一起，成为学生心灵的企盼与呼唤。1、反映心中的“喜”。小学生年龄虽小，

8、却是以活生生的生命个体存在的，他们有爱、恨、悲、欢，更有自身对周围事物切肤的欣喜感受。大量实践表明，小学生最大的欣喜莫过于没有作业，轻松惬意地玩上一两天。引导学生将这些欣喜之情写出来，不仅能洞察学生的个性，更能看出最本质、最真实的一面，从而加以针对性的引导，使其身心得到舒展,精神得到愉悦。如一学生在《快乐的星期天》一文开头这样写道“星期五下午一放学，我就回到家中，书包一放