小学语文论文：真诚对话，生命飞扬

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1、真诚对话，生命飞扬　内容摘要：顺应新课程实施对小学语文课堂教学的新要求，确立师生平等对话的基本教学关系，实现教学过程中教师、学生和课程建设的同步成长是每个小学语文教师的职业追求和理想。如何在教学实践中实施有效的师生对话，营造和谐的教与学环境，促进教与学的可持续发展是教学研究的现实课题。本文试图从建立平等的师生关系，夯实真诚对话的基础；挖掘本真的话题内容，提供真诚对话的平台；锤炼灵动的对话语言，形成真诚对话的氛围三个层面来介绍本人在师生平等、真诚对话这个实践领域中的思索，力求为新课程语文教学实践中的师生互动探索寻找突破点。关键词：

2、师生对话师生互动真诚灵动近年来，各大电视台都推出了主持人与做客节目的嘉宾以对话形式展开的节目，如：《对话》、《面对面》、《艺术人生》、《实话实说》等。这些节目成就了一大批的节目主持人，留心一下，不难发现，他们的成功就在于心与心的碰撞，情与情的点燃。我们常常会被难忘的回忆，真诚的对话感动得泪流满面。对话是人的一种基本生存方式和生活方式。米哈伊尔.巴赫金认为：“人的生活，意味着相互交往，进行对话和思想交流，人的一生都参与对话。我们在教学中是否也可以创设出这样的情境，让课堂成为流淌生命的河流呢？教学中的对话就是教师与学生、学生与学生，

3、读者与文本之间一种精神上的相遇，这种沟通交流首先要立足在一个“真”字上，教师要有一颗本真的心，愿意敞开自己的心扉与孩子们分享，要以倾听、理解、接纳、共鸣的心态，让平等、互动、真诚、充满激情和智慧的对话成为了我们课堂的一道亮丽的风景线。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”、“教师是学习活动的引导者和组织者”。语文课程以人为本，就要充分发挥师生双方的积极性。在教学活动中，师生同为主体又互为客体。在新一轮的课程改革中强调了教学过程中师生的互动，师生的交流，师生的共同成长。课堂作为语文教师的主阵

4、地，走向以平等为基础，充满真诚、灵动、智慧与激情的对话过程应该是每一个教师的价值追求。教师的角色也应由教学过程中的主角变换为对话过程中的首席，引领学生在课堂中说出真诚，说出真心，说出真意，让生命的感动在一次一次的对话冲击中热情飞扬！一、建立平等的师生关系，夯实真诚对话的基础也许我们每个老师都能做到师生对话，可谁又能保证自己是在“真诚”7地与学生对话，而不仅仅是一种形式？也许我们每个老师都知道对话需要“平等”，可谁又知道这种对话是不是一个口头上的“平等”？新课标明确指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”交际学理论也告诉我们

5、：对话需要一个民主、平等的氛围，以消除师生双方的心理距离。师生关系的民主、平等、融洽，会使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦，因此实现师生之间的平等是展开真诚对话的前提条件。能否建立民主平等的师生关系，首先取决于教师是否有正确的教育观。它的核心是教育思想，教育理念的改变。新课程倡导教师在新型的师生关系中决不再是“主宰者”、“指挥者”，而是组织者，引领者，参与者，是合作的伙伴。我们应走出“教师至上”的霸权主义心态，怀揣一颗平常心，与学生真诚面对，平等沟通，敞开心灵相互接纳、分享。其次，在学习过程中教师要确定学生在学习过程中的主体性地

6、位，要善于倾听学生的发言，要培养学生善于倾听的能力，倾听是展开对话是在对话过程中应持有的一种态度，一种方式，一种能力。教师要认识到学生是有思想有生命的个体，要给予学生主动发言、积极参与的机会，让学生成为对话过程中的主体，让每一位学生领略心灵的对话过程。总之， 民主、平等是对话的第一法则。如果没有民主与平等，师生之间就无法展开真诚的对话。真正的对话是师生敞开心扉后精神上的互动交流。我们要认识到课堂是教师与学生共同成长的生命时间，而“平等”则是“成长”的前提。只有这样，师生才能获取真正意义的对话，才会获得新课程所倡导的师生共同发展。

7、二．挖掘本真的话题内容，提供真诚对话的平台。师生对话不是简单的“谈话”，“讨论”，而是有特定任务的，围绕一定“话题”所展开的，而其中的话题则是一定的教学内容。通过挖掘教材中的有意对话内容，通过“话题”这一中介进行交流是展开真诚对话的有利保障。对话的过程当中如果教师不能吃透教材，驾驭教材，那么我们的对话就不能突出主题，实现教学目标，我们的对话也就变成了空谈。在话题内容的挖掘过程中，我主要做了以下尝试。1、触摸心灵，真情体验。《浅水洼里的小鱼》孩子们自由朗读课文3——6节后。师：孩子们你们喜欢这个小男孩吗？生：喜欢。师：现在我就是沙

8、滩上的那位叔叔，我想问问你们这群捡鱼扔鱼的孩子，孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你是救不过来的，你知道吗？生：我知道。7师：那你为什么还捡呢？生：因为一条小鱼就是一条生命。师：你真是个有爱心的孩子。师：孩子那么多小鱼你是捡不完的，为什么还要捡呢？生：因为这些小鱼