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1、赫钦斯的教育思想一、生平和教育活动 赫钦斯(robertmaynardhutchins,1899--1977)是美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。Americaneducator,arepresentativeoftheeternaleducationschool.1899年1月17日，他出生于美国纽约布鲁克林区的一个神学教授的家庭。1899,hewasborninafamilyofaprofessoroftheologyintheUnitedStatesBrooklyn,NewYork.赫钦斯自1923年起在耶鲁大学任
2、教，1928年担任耶鲁大学法学院院长。HutchinstaughtatYalesince1923,andservedasDeanoftheYaleLawSchoolin1928 1929年，赫钦斯应聘担任芝加哥大学校长，推行“芝加哥计划”，对这所大学进行改革。与此同时，他又推行“名著教育计划”，并专门设立了“西方名著编纂咨询委员会”。In1929,HutchinsservesaspresidentoftheUniversityofChicagandtheperformofthe"ChicagoPlan"toreformtheu
3、niversity.Atthesametime,healsooperatesthe”masterpieceplan”andspeciallysetup"WesternclassicscompilationoftheAdvisoryCommittee 1937年，赫钦斯担任了马里兰州圣约翰学院的兼职董事，帮助该学院实施以名著教育为主的教育计划。 1951年，刚退休一年的赫钦斯担任了福特基金会副主席。为了资助教育研究与实验工作，他提议成立“教育促进基金会”。1954年，赫钦斯改任共和国基金会总裁。In1951,justoneye
4、arafterretirement,HutchinsservedasvicechairmanoftheFordFoundation.Inordertofundeducationalresearchandexperimentalwork,heproposedtheestablishmentofthe"EducationFoundation".1954,HutchinsswitchedtotheFoundationPresidentoftheRepublic.撤消修改 1977年5月14日，赫钦斯因病去世。他的主要教育著作有：《美
5、国高等教育》、《为自由而教育》、《教育中的冲突》等。1977,Hutchinsdiedofillness.Hismaineducationalworksinclude:"AmericanHigherEducation","thefreedomofeducation","conflictintheeducation二、教育思想EducationalThought1论教育的功能 首先，教育的社会功能是促进文明社会的进步。尽管人类在不断地变化，但是其基本原理和主要观念却是“永恒”的。所以，教育应该帮助学生学习和掌握这些“永恒”的原理
6、和观念，认识和改造变化中的社会。Firstofall,thesocialfunctionofeducationistopromotetheprogressofacivilizedsociety 第二，教育的政治功能是统一人的思想。Second,thepoliticalfunctionofeducationistheideaofaunifiedpeople.针对美国社会政治现实状况，赫钦斯主张教育应该使人们有一个共同的理想，推动世界文明的真正繁荣。U.S.socialandpoliticalrealitiesofHutchins
7、advocatededucationshouldmakeitacommonvisiontopromotethetrueprosperityoftheworldcivilization 第三，教育的内在功能是理智训练。学校教育应该注意培养理智能力卓越、思维习惯和技能良好的人。Third,theintrinsicfunctionofeducationisasensibletraining.Schooleducationshouldpayattentiontocultivatingtherationalexcellence,good
8、thinkinghabitsandskills 总之，赫钦斯认为，教育是从事人的智力发展工作的，其目的是改善人，帮助每一个儿童学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加社会生活。“这种教育不会使青年人适应一个坏的环境，而将鼓励他们改善它。它不会忽视
