赫钦斯名著课程改革及其启示

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1、分类号学校代码1鳗鲍密级学号至Q!!Q至Q仝Q璺2璺赫钦斯“名著课程”改革及其启示TheReformandEnlightenmentofHutchins’ClassicsCurriculum指导教师姓名、职称丛圉璧鏊撞学科专业高箜塾直堂湖南师范大学学位评定委员会办公室二。一四年六月摘要罗伯特·赫钦斯(RobertMaynardHutchins，1899—1977)倡导的“名著课程”是美国本科教育通识课程类型之一，它以“发展人的理性，养成智性美德，实现最高的智慧和善，来培养完人”为教育目标，通过推行“名著课程"的改革来实现其通识教育理念。同时，“名著课程”也试图表明什

2、么是教育的目标，探讨什么人是具有智性美德的人，以及如何养成这种智性美德而成为“完人"。“名著课程”经过80多年的发展，虽然实践的范围较小，但作为通识教育课程实践类型中的一种，对我国现今的课程改革也有着积极的参考意义。本文综合运用了文献、思辨和案例三种研究方法，力求对“名著课程’’改革的理论和实践作出全面具体地探究。首先，本文从赫钦斯课程改革的社会历史背景入手，结合永恒主义哲学教育思想，详细论述了“名著课程"改革的理论基础和改革的现实意义。其次，对“名著课程”所蕴涵的通识教育理念进行分析与提炼，提出了三个观点：传承自由教育的理念；塑造理性人的理念；追求学术自由的理念。

3、再次，本文向读者系统梳理了“名著课程”改革的历程，详细解读赫钦斯在芝加哥大学和圣约翰学院的“名著课程”改革实践情况，主要包括：课程结构与内容、课程中需要开设的具体科目、课程的教学与选课以及管理和评价等方面的内容。最后，简要介绍了我国高校教育改革尝试实际情况，说明了赫钦斯“名著课程”对我国大学通识教育发展与改革的几点启示：转变教育观念，重视通识教育；注重名著阅读，传承普世价值观；设置专职机构，完善课程管理；转变教育方式，涵养探究精神；提高教师素养，构建学者社区；创建爱读书、会读书的校园文化。关键词：“名著课程”改革；通识教育；ABSTRACTTheclassicscu

4、rriculumofHutchinsiSoneofgeneraleducationintheUnitedStates．Itaimsatdevelopinghuman’Srationalandintellectualvirtue，toachievethehighestwisdomandbeaperfectmanorwoman．TheclassiCScurriculumindicatesthatwhattheideaofthegeneraleducation．Classicscoursesarealsotryingtoshowthatwhatisthegoalofgen

5、eraleducation，toexplorewhatisintellectualvirtue，andhowtodeveloptheintellectualvirtuesandbecomea”perfect”．Duringmorethan80yearsofdevelopment，asoneofthegeneraleducationcurriculumpracticetype，ClassicscurriculumhasapositivereferenceonthecurrentcurriculumreforminChina．Inthispaper，Theauthoru

6、sestheLiteratureresearch，theoreticalstudyandcasestudymethodandmakeseveryefforttofullyexplorethe’classiccourse’theoryandpracticeindetail．ThiSarticleincludesfourmajorParts．Firstly，authoranalysesitstheoryfromthephilosophyandthefoundationofeducation，alsotheauthormakesbriefintroductionofthe

7、backgroundofthecurriculumimplementation．Secondly，thepaperanalyzesthegeneraleducationideathatcontainedinclassicscurriculum，andtherearethreeviews：inheritingtheideaofliberaleducation：IICultivatetheideaofrationalman：Theideaofacademicfreedom．Thirdly，thisarticleanalysestheclassiccourseprac