基于学生原有科学概念水平帮助学生建构科学概念的研究报告学概念的研究报告

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1、基于学生原有科学概念水平帮助学生建构科学概念的研究西湖区2010年度教育科学优秀研究成果奖评比材料主报告课题题目：基于学生原有科学概念水平帮助学生建构科学概念的研究时间：2010年3月33基于学生原有科学概念水平帮助学生建构科学概念的研究目录摘要……………………………………………………………………………………4一、研究背景…………………………………………………………………………5二、概念界定…………………………………………………………………………6三、研究综述………………………………………………………………

2、…………7四、研究设计…………………………………………………………………………8五、实践操作…………………………………………………………………………10（一）源于基础，了解学生原有概念水平……………………………………………………101.了解学生原有概念的重要性…………………………………………………………………102.了解学生原有概念的常用策略………………………………………………………………13（1）多样问卷，承前启后………………………………………………………………………13（2）自然对话，温旧推新……………

3、…………………………………………………………16（3）生动实验，释疑问难………………………………………………………………………17（二）基于原有，重建学生新概念水平………………………………………………………191.分层采样，层次预设…………………………………………………………………………192.有效追问，明晰概念…………………………………………………………………………213.发现问题，及时引导…………………………………………………………………………22（三）夯实重建，巩固学生新概念水平……………………………

4、…………………………241.思维导图，理清概念脉络………………………………………………………………………242.深化讨论，理解概念内涵………………………………………………………………………253.解答疑难，精确概念外延………………………………………………………………………254.变式练习，促进概念内化………………………………………………………………………26六、研究成效…………………………………………………………………………27（一）学生的学习能力可持续性发展……………………………………………………………2

5、7（二）学生科学概念水平跨越性发展……………………………………………………………28（三）科学概念教学更具可操作性发展…………………………………………………………29（四）教师教育教学能力研究性发展……………………………………………………………30七、结论思考…………………………………………………………………………31参考文献……………………………………………………………………………3233基于学生原有科学概念水平帮助学生建构科学概念的研究附件目录附件1：“基于原有概念水平概念教学”的各类教学设计……………

6、……………2教学设计1：《污水与污水处理》…………………………………………………………………2教学设计2：《空气占据空间吗》…………………………………………………………………5教学设计3：《磁铁的两极》………………………………………………………………………9教学设计4：《相貌各异的我们》………………………………………………………………14教学设计5：《我们的小缆车》…………………………………………………………………17教学设计6：《运动与摩擦力》…………………………………………………………………21教学设计

7、7：《磁力的大小会变化吗》…………………………………………………………25教学设计8：《蜡烛能燃烧多久》………………………………………………………………29教学设计9：《月相变化》………………………………………………………………………32教学设计10：《找拱形》…………………………………………………………………………34附件2：“基于原有概念水平概念教学”的教学案例……………………………36案例1：《为什么尝不出甜味》…………………………………………………………………36案例2：《数据也可以这样用》…………

8、………………………………………………………40案例3：《找拱形找到了什么》…………………………………………………………………42案例4：《整体把握•深层理解•层层递进•反思提升》…………………………………………50附件3：“基于原有概念水平概念教学”的问卷调查表…………………………56附件4：“基于原有概念水平概念教学”的质量分析……………………………57附件5：“基于原有概念水平概念教学”的优秀论文………………