合理运用教学资源,培养学生兴趣和方法

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1、合理运用教学资源，培养学生兴趣和方法“培养儿童优秀的品格、良好的习惯、浓厚的兴趣、科学的方法，往下扎根，向上结果”，这是我们做根基教育的基本目标。在课堂教学中，我们牢记这一目标，合理运用教学资源，适时渗透根基教育，积极培养学生的学习兴趣，注重学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，收到了很好的教学效果。绚丽多彩、形式多样而又富有童趣的主题图是小学数学新教材的一大特色。它作为数学教学资源的一个主要载体，不仅体现了“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，更承载着数学知识，渗透着数学思想方法，为数学课堂的建模打下了一定的基础。在数学教学中，我们合理有效地运用好

2、主题图，使数学课堂焕发出新的光彩，对学生学习兴趣的培养和学习方法的形成起到了举足轻重的作用。一、深入挖掘主题图内涵，培养学生高效的学习方法科学的思维方法是智慧的象征，科学的生活方法是顺天适性的象征。达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。波利亚说：把培养有益的思维方式，应有的思维习惯，放在教学的首位，而把传授知识置于次要的地位，与其教人以死板的知识，以知识的宝藏，不如给人以活泼生动的方法，以点石成金的手段。在学科教学中，我们注重挖掘教材资源，合理培养学生的学习方法。1.深入领会主题图内涵，引导学生学会学习主题图以场景的形式来呈现学习材料，符合学生的心理特点，有利于调

3、动学生学习数学的兴趣。在教学前，教师必须认真加以分析和理解，教师对教材主题图内涵理解的到位程度，将直接影响到课堂教学目标的有效性。在利用主题图进行教学时，如果对主题图的作用理解不到位，很可能会出现偏离教学目标的现象。例如，人教版一年级下册“图形的拼组”，主题图展示的是手工做风车的步骤，如果不仔细推敲，会把“数学课”误上成“手工课”。数学课应体现出“数学味”，所以我们研读主题图时要思考：数学课的教学目标是什么？怎样组织教学才能达成这种目标？这节课体现了哪些数学知识和数学思想？有了这样的思考，我们再来理解主题图的意义，从数学的角度来思考，不难发现做风车的这个过程所展示的各

4、个环节就是“长方形→正方形→三角形→圆形”这些图形的变换过程，并在这个过程中让学生初步体验长方形、正方形的特征。理解主题图的内涵后，做风车就可以让学生课前在家里做，并提出数学要求：注意观察自己在做风车过程中纸的每一步的变化。然后在课堂上，引导学生从图形变换的角度进行观察：用一张长方形纸，把一个角的两条边对折成两个三角形，并把多余的长方形部分剪去，展开就变成了一个正方形；再制作成风车，然后观察风车转动的运动轨迹是圆形的，从而渗透各个平面图形是可以互相变换的数学思想与方法，初步建立“转化”的数学方法模型。   作为教师一定要多从数学的角度去理解主题图的意义，多引导学生学会

5、用数学的眼光观察主题图，收集有用的数学信息，引导学生学会学习，这是我们把握教学目标、有效实施课堂教学的前提和基础。2.充分挖掘主题图内涵，渗透数学思想与方法挖掘主题图中的数学思想方法是有效实施教学的关键。教师要充分挖掘主题图的内涵，留给学生足够的时间和空间，让学生通过自己的观察思考、操作体验，发现其中蕴含的数学问题，感悟数学知识，提炼数学思想方法，建立数学模型。例如在教学第一册准备课的“开学图”时，可先指导学生从整体上观察画面，有序、完整地说出整个主题图所表达的意思。使原本相对信息容量大的主题图，转化成相对信息量单一利于学生理解的“分解内容”。具体做法：让学生按图中人

6、物的年龄、性别、活动情景和不同的景物进行分类观察，渗透分类思想。在以上观察的基础上进行提问：图中有几个学生?几个老师?几个男生?几个女生?几个人?几棵树?……引导学生通过数数，渗透自然数的概念。这样的教学，能及时引导学生感悟数学思想与方法，领悟数学的学习方法。3.充分挖掘主题图内涵，适时渗透品格教育主题图不单纯给教师提供了丰富的教学资源，给学生创设充分观察、探究的空间，激发了学生的学习兴趣，更重要的是体现新课程理念下结合图画对学生进行品格教育等德育教育这一特点。我们充分利用教学资源，及时对学生进行了良好的学习态度教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过

7、数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考勇于创新的精神等),并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯,终身受用。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。例如在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育;在教学多位数的读法的时候,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就;在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一