合理利用电化教学-有效提高课堂效果

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1、合理利用电化教学，有效提高课堂效果［摘要］电化教学从理论、技能、方法和手段上综合反映着现代的教学思想。电化教学的运用，构建了新的教学环境，产生了新的教学模式和教学方法，深化了课堂教学的改革，提高了教学效率，开辟了新的教学资源，促进了新型师生关系的形成。然而，电化教学手段如不能合理利用，则不仅失去其利用的价值，而且课堂效果也会大大降低，有时甚至起反作用。那么我们该如何合理地利用电化教学呢？本文就这个问题，展开了一些探索。［关键词］电化教学　合理利用课堂效率电化教育是随着社会的进步和科学技术的发展而发展的，而电化教学是电化教育在现代教育中发挥其特有功

2、能的主要途径。电化教学与其他教学手段相比，在提高教学质量、培养学生能力及建立新的教学模式上有不可取代的优势，是优化教学的极其重要的手段，是教学改革不可缺少的内容，因此，电化教学的明显优势不容忽视。然而，当今电化教学的发展态势却不容我们乐观，还存在着一些问题，值得我们深入探讨并努力解决，这样才能更好地利用电化教学，有效地提高课堂效果。针对这样的问题，本人做了如下分析：一、出现的问题11随着教学改革的不断深化，教学设备条件的不断完善和提高，电教媒体正以它那具有现代化、多样化、最优化等特点和优势广泛进入学校课堂教学，为提高课堂教学质量，乃至提高整个学校

3、教学系统质量都提供了便利的重要依据。然而，当今教育中却存在着如下一些问题，从而使电化教学手段不能得到合理利用。（一）教师对多媒体计算机操作运用方面存在的问题1．教师的现代教育技术技能不高大部分教师都知道多媒体计算机有很多优越性，许多教师跃跃欲试，想利用多媒体计算机解决教学中的问题，优化教学手段。而实际情况是，中青年教师的计算机操作水平比较好，基本上能独立操作、使用课件上课，但也有相当多的教师一个人上课，几个人“保驾”，稍有故障便不知所措，特别是在公开课场合，由于教师的现代教育技术技能不高，不能处理简单的故障而使教学效果大打折扣，甚至陷入尴尬的状态

4、，严重地影响了教学效果。2．不能充分体现多媒体计算机教学的优势多媒体计算机能集文字、声音、图像、静与动于一身，具有图文并茂、声乐俱佳、人机交互的优点，在使用时应当充分发挥它的优势，体现出它的价值。但有些课堂教学没有做到这一点，有的教师只是为了突出计算机多媒体能活跃课堂气氛的特点，生硬地使用多媒体计算机，把多媒体计算机从始至终当投影、幻灯来用，从而失去了运用多媒体计算机教学的意义。3．不能准确把握多媒体计算机教学的时机11采用多媒体计算机教学就是为了提高教学质量也教学效率，离开了这些，多媒体计算机教学也就谈不上比传统教学手段的优势所在。但有的教师使

5、用多媒体计算机教学是为了追求形式，为了与其他教师不同，不能准确把握使用多媒体计算机呈现课件内容的时机，从而影响教学效果。4．不能有效地支配课件通常情况下，教师在课堂上处于主导地位，在运用多媒体计算机教学中同样应当体现出来。教师应当让课件为自己的教学服务。但由于计算机课件在备课时已经准备好，授课时较难调整更改，导致有的教师无法根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织和调整教学内容，使教学灵活性不够。这样，教与学失去了主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流，无法进入教材的特定意境，影响了课堂教学质量。另外，有的教师整堂课几乎是跟着课件走，教师的讲课内

6、容是填补课件的空白，或解说课件上的内容，教学被动，教师失去了主导地位。（二）一味追求电教设备的技术含量，而忽略了先进的教学理念和思想以计算机为核心的多媒体的发展是非常迅速的，而多媒体应用于教学重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中，用一般PowerPoint等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。也可以发挥网络的优势，使资源共享（现在的网络中可以搜索到大量的较实用的教学软件），但在实际应用中，我们发现有的教师在制作课件，特别是一些课件的评比，一味地追求最新的“高科技”11，认

7、为软件越高级，会的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了电教设备辅助教学的初衷。（三）滥用多媒体技术，忽略与学科的整合所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量，电化教学的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。这就意味着并不是所有的课型都可以利用电化教学。现实授课中有的的教师过多地依赖多媒体技术，特别是公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用多媒体技术，更不顾多媒体技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求信息技术的

8、效应，结果事与愿违。笔者曾听过一节“原电池”的公开课，教师在用实验演示了原电池形成后，应该让学生思考其形成的过程，这正是培养学生动脑思考