《红领巾.真好》教案、说课

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1、《“红领巾”真好》教案设计教学时间：2005年10月22日授课教师：吴晓婷教学班级：二年级（1）班教学内容：二年级语文上册二十六课《“红领巾”真好》教学目标： 1、认识8个生字，及生字组成的词语。2、会写8个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。5、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学准备：生字词卡片，课件和放大的文意图。搜集鸟鸣声的录音。教学时数：两课时 第

2、一课时教学目标：1、认识8个生字，了解生字组成的新词。2、发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备：1、生字词卡片。2、课件和放大的文意图教学过程：一、质疑导入： 1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）。引导学生观察画面，想像这里发生了一

3、件什么事？ 二、学习课文自读： 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2、交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词。3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这“请爱护小鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读） 4、试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？  再

4、读： 1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。 2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。 3、汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗） 朗读： 根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。 如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。 第二节描写

5、小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。  分角色读： 1、分组练习，朗读全文。 2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。 三、扩展： 你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。  《“红领巾”真好》说课设计——吴晓婷一、说教材内容：《“红领巾”真好》是人教版课标实验教材二年级上册第26课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，

6、结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。二、说教学目标： 1、认识8个生字，了解本课中生字组成的词语。2、会写8个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 5、、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、说教学重难点：教学重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。四、教学准备：生字词卡片、课件、放

7、大的文意图。搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。本课共两课时，我要上的是第一课时，教学目标为（1）认识8个生字，了解生字组成的新词。（2）发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。（3）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。五、说教法：红领巾、小鸟对学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，

8、从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。在读中学习生字新词。六、说学法：采用自主、合作的学习方法，并通过多读多感悟的学习方法进行学习生字，理解课文。七、说教学过程：（一）、情境导入： 1、读题质疑：