语言要素教学(兼职教师培训)

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1、兼职教师培训语言要素教学张艳华2011.2一、汉语教学的基本原则1、教学的细化、简化与具象化2、采用启发式和点拨式讲解3、分散难点、注重复现4、精讲多练、讲练结合5、注重实践性与交际性原则二、汉语言要素教学基本要点（一）语音教学1、语音教学应准确、严格2、严格教学标准普通话3、教学步骤和方法：展示语音、练习发音、指导发音、纠正发音。（1）注重纠正语音系统错误和典型错误。（2）注重认辨与听辨：认辨：教师写出拼音让学生读;听辨：教师发音，学生指出、写出、复述。（3）注重拼写规则教学。（4）注重有针对性地训练。如韩日学生(f,t,ǚ)（5）注重教学顺序的策略性调整。如：声调教学，应按照1、4、2

2、、3的顺序。ǔ4、重点训练内容：（1）辨音训练：发音部位的训练发音方法的训练发音难点的训练拼读的训练（2）声调训练单音节声调练习双音节声调练习变调训练（二）汉字教学1、讲授汉字的常用笔画、偏旁名称，如点、横、三点水、提手旁等。2、讲授汉字书写的一般规律和笔顺，如“先上后下、先左后右”等。3、讲授汉字的声符、义符。让学生学会分析汉字。释义的方法：古文字象形、实物、图片、形旁、俗字源4、讲授汉字的部件，独体字、合体字。5、注意区别形近字：人、入、八人们、进入、八个（三）词汇教学1、词汇教学的步骤：（1）展示：按顺序展示;归类展示（2）讲解：集中讲解课文中的意义词语用法介绍：句法功能、使用范围、

3、搭配功能、感情色彩、离合词的使用规律、文化内涵、语体特点、音节的搭配等等。（3）操练：注意区分“领会式”掌握和“复用式”掌握的词语2、词汇教学的方法：（1）以听写督促学生预习和复习生词.（2）用直观的图片、实物或动作解释词义.（3）以旧释新，用同义词、近义词、反义词解释词义（4）通过语境猜测词义.他画画很拿手，比赛得了第一名。这是我的拿手菜，大家都爱吃。（5）运用常用语素扩展讲解生词.服务员——乘务员、邮递员、公务员（6）运用词语归类集合，扩大词汇量.旅客、旅游、导游、旅行社、旅行团（7）注意近义词辨析，加强词语搭配练习.充分——准备得很充分、充分说明、做好充分的准备充实——生活很充实、充

4、实一下自己（8）利用多媒体讲解与操练.（9）汉外对比.（四）语法教学1、语法教学的基本步骤及方法（1）语法项目的导入1）直观导入法2）情景导入法3）话题导入法4）以旧带新导入法（2）语法项目的讲解1）演绎法：规——例（如存现句教学）2）归纳法：例——规（如疑问句教学）看下面的句子，讨论一下哪些句子要用“吗”，哪些句子不能用“吗”：你是美国人?你学习汉语?你是哪国人?你学习什么?你是美国人还是英国人?你是不是美国人?3）对比法汉外语言的对比新旧知识的对比正误情况的对比4）综合法语法讲解的切入角度：句法、语义、语用※练习：用演绎与归纳相结合的方法设计“把字句”的教学案例。（3）语法项目的练习1

5、）机械性练习重复替换扩展同义句式转换2）交际性练习看图说话配合形体动作说话给出情景造句课文要点概括话题性讨论任务型练习2、不同阶段的语法教学（1）初级阶段（2）中级阶段（3）高级阶段3、不同课型的语法教学1、口语课2、听力课3、阅读课4、写作课三、教学示例之一：虚词（课间休息，同学们一起聊天）丽莎：快到圣诞节了，放了假你们做什么？杰夫：还不知道放不放假呢！彼得：可能不放，因为中国没有过圣诞节的习惯。山本：那是以前，现在不一定了吧？丽莎：要是不放假，就不能回家了。杰夫：那有什么关系？咱们一起开个晚会什么的，不是挺好吗？丽莎：彼得，你女朋友不是想来中国看看吗？让她来中国过圣诞节吧。彼得：唉，别

6、提她了，我们俩已经分手了…丽莎：啊？抱歉，抱歉，我不知道……彼得：没什么，没什么。※试讲解文中的词语和语法，并进行口语教学。（1）先看动词后边的“了”：第一组例子：A.我要喝茶。（未然）B.我喝了一杯茶。（已然）A.明天我们学习第3课。（未然）B.昨天我们学习了第3课。（已然）第二组例子：我昨天买了一张电影票。（过去的完成）我今天看了一个电影。（现在的完成）明天我下了课还想去看电影。（未来的完成）看了电影才能写评论。（假设的完成）说明“了”只与动作的完成有关。这类句子的特点：动词后带“了”又带宾语时，宾语前往往要有数量短语或其他定语。如果没有，只加“了”也行。如：我吃了饭。（？）我吃了一顿

7、韩国饭。我吃了饭了。练习巩固，给出句子，让学生在必要的地方添加“了”：我已经喝两杯酒了。上个周末我们参观一个工厂。昨天上午我上4节课。让学生分辨正误：我没去公园。我没去了公园。我常常吃西餐。我常常吃了西餐。我打算买一台电脑。我打算了买一台电脑。他问我：“你来吗？”他问了我：“你来吗?”进一步说明：所谓“了”在动词后，只是笼统的说法。其实，如果句中主要动词之后还有表示动作的结果、趋向的词语时，“了”要放在这些词后边。汽车停