汉语语言要素教学法

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1、汉语语言要素教学法前g汉语教学中的语言要素…汉语语音、汉语语法、汉语词汇、汉字作为一名即将从事汉语作为外语教学的教师，你是否大体了解汉语的基本知识、基本规则和难点、重点，是否掌握传授这些知识、规则的教学技巧？能否通过适用的教学手段去指导学习者把握汉语语音、语法、词汇、汉字？（提高课堂教学效率）在汉语作为外语的教学中，汉语语音学习是整个语言学习的基础。（建立正确的发音习惯、克服“洋腔洋调”、提高口语表达能力、提高自信）语法是语言的结构规则。课堂教学重在语言技能的操练，不需要也不可能大讲语法，但可以借助一定的教学技巧为学习者总结出汉语集词成句的规则，

2、有助于提高学生的阅读、理解能力和表达能力、生成句子的能力。词汇学习是汉语作为第二语言教学中的重中之重。运用不同的教学技巧，帮助学生理解词的意义，掌握词的用法，辨析词义的异同，扩大学生的词汇量，是课堂教学的重要内容。在第二语言教学中，汉语因为有汉字而独具特色。（拼音文字…-表意文字语言与文字的关系不同、）一个独立的书写符号既可能仅仅是一个字，又可能是一个语素，还可能是一个词）教师应该运用教学技巧去帮助学生认读、书写汉字，指导学生利用汉字知识扩展词汇。第一章怎么教汉语语音第一节语音教学的意义和基本原则1、语音教学的重要性语言的第一功能是交际，是通过特

3、定的声音来表达特定的意义。在第二语言学习中，语音学习是整个语言学习的基础。汉语教师应掌握一些语音教学的技巧，帮助汉语初学者跨过学习语言的第一道门槛。（提高教学效率、减轻学习负担）补充：汉语拼音是外国人学习汉语的得力工具_拐杖汉语拼音是外国人学习汉语的得力工具。但因汉语同音字、词太多，必须以字定型等原因，因而汉语拼音很难也不能代替汉字，只能是汉字的辅助工具。作为一种重要的识字工具，汉语拼音应该反反复复地运用到认字、识词、阅读和作文当中。要养成好习惯，"拳不离手，曲不离口"，学习汉语离不开汉语拼音。语音教学贯穿对外汉语教学的整个过程。所以要把这个工具

4、掌握在手，并通过运用把它掌握得得心应手。不断巩固汉语拼音：1.整理知识，总结规律。2.自觉运用，熟练掌握。应掌握的汉语拼音基本知识：声母、韵母、声调、整体认读音节、轻声、儿化、隔音符号、大写字母等。声母：掌握发音部位，学会发音方法，读准音，分清形是关键。如n、I不分（恼怒一老路）；b、p、q、d形状相近易混，需细致区别。韵母：前后鼻音不分（船一床，谈一糖）拼音是要拼出音读出来的，能拼准读对，是掌握汉语拼音的重要标志。为此要掌握有关声调、拼写规则的知识。声调是汉字读音的高低升降的变化形式，它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。二、对外汉语

5、语音教学的基本原则（一）以示范与模仿为主，语音理论指点为辅（二）从易入手，由易到难（三）温故而知新（四）突出难点，有的放矢（五）音形结合，加深印象（六）对症下药，适时纠正发音补充:每个教语音的教师必须熟练掌握的汉语语音教学基本方法与技巧（1）展示语音展示声母、韵母、声调的常用方法有以下几种：表法如利用教材上的拼音总表或自制卡片、图表等,板书法如结合发音口型板书ClOe,形象展示发音时口形的大小。I示法如利用发音部位图或教学图片。示范法如教师面向学生展示口型，直接发音，或利用录音小范。手势法如用手模拟口腔和舌头。动画法利用多媒体教学课件。描述法如描

6、述舌位、开口等发音要领。夸张法如用放大、拖长、夸张的方法来发轻声、第三声和某些音节。吹纸法用于展示强送气音和弱送气音的差异。带音法如利用旧音带发新音i—v,o-e,sh—r等。听辨法成对地发相近的音，如b、p、d、t、en'eng,让学生听辨。对比法如把汉语的u跟日语的5进行对比，汉语中送气与不送气的对比。体态法如用头、手等夸张的肢体动作展示四声。(2)操练语音语音教学中，知识的讲解居次要地位，关键在于技能的培养，必须以操练为主展开语音教学。最常用的操练方法是模仿，教师发音或利用录音展示该语音后，可让学生齐声模仿、跟读，也可以让学生单独模仿发音。

7、此外，辨音认读、四声唱练、拼音指辨、填空、标调、辨别正误、改错、听写等等都是常用的语音教学技巧。（3）强化所谓"强化"主要指鼓励与纠错。学生发音正确，或基本正确，或有进步教师应及时肯定，予以鼓励，这就是正面强化。当学生发音不正确时，教师应当纠正学生的发音。需要注意的是把握好纠错的"度"，在语音教学阶段要严格要求，不能放任；面向全班的教学要抓普遍难点，面向个体时要关注其特殊困难；纠正发音以示范、模仿为常用方法，也应借助语音展示的技巧，尽量启发学生自己发现、自己纠正。第2节汉语拼音《汉语拼音方案》概说《汉语拼音方案》的内容五个部分字母表、声母表、韵母

8、表、声调符号、隔音符号21个声1.双唇音（上下唇）：b、p、m2.唇齿音（上齿、下唇）：f2.舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s3.舌