语言要素的教学ppt课件.ppt

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1、第六章语言要素的教学第一节对外汉语语法教学的基本环节与方法主讲人：肖莉一基本教学环节基本教学环节可以浓缩为以下几项:1．预测、认识某语法项学生习得的偏误2．针对偏误确立教学策略(知识、方法)备课中完成3．有针对性地点拨讲解，要求简明、具体、实用4．有针对性地多类型、多角度操练授课中完成5．检测与反馈——授课中或授课后完成二语法教学的基本方法归纳法它是从特殊性的前提，推出一般性的结论的推理，是一种由特殊到一般的推理。具体运用到语法的讲解上就是先让学生接触到具体的语言现象，进行大量的练习，然后从这些具体的语言材料中概括出语法规则。这是一个从具体到一般

2、的归纳过程。如汉语疑问句的教学教学案例：看下面的句子，讨论一下哪些句子要用“吗”，哪些句子不能用“吗”：(1)你是美国人?(2)你学习汉语?(3)你是哪国人?(4)你学习什么?(5)你是美国人还是英国人?(6)你学习汉语还是日语?(7)你是不是美国人?(8)你学习不学习汉语?归纳法能够比较有效地调动学生的己有知识，调动学生的学习主动性。归纳法往往系统性、完整性不强，这是其缺陷。另外，在运用归纳法的时侯，要注意发挥教师的启发、引导作用，注意课堂教学的效率。演绎法由一般性的原理(或叫前提)，推出特殊性的结论。这是一种从一般到特殊的推理方法，三段论就是

3、这种推理的基本形式。这种推理方式应用到语法教学当中，就是先给出语法规则，再举出例子说明，并让学生按规则进行操练和应用。存现句·存现句是表示某处存在着某人或物，以及某人或物消失于某处的句子。·存现句的形式:处所词+动词+人/物(动词是表示存在、出现、消失的动词)存在出现消失Aa房间里摆着几张桌子。b桌上有一瓶花。Ca天上飞过一只小鸟。b监狱里逃走了一个犯人。Ba院子里长出一棵树。b门口走出来一个人。教学示例：演绎法讲存现句往往分这么几个步骤第一步先给存现句下定义:存现句是表示某处存在着某人或物，以及某人或物消失于某处的句子。存现句的形式是:处所词+

4、动词+人/物(动词是表示存在、出现、消失的动词)。第二步举例子:Aa房间里摆着几张桌子。b桌上有一瓶花。Ba院子里长出一棵树。b门口走出来一个人。Ca天上飞过一只小鸟。b监狱里逃走了一个犯人。第三步说明:A组句子表示存在，B组句子表示出现，C组句子表示消失，这样的句子就叫存现句。·演绎法强调语法教学的系统性、完整性，往往偏重于形式方面的讲解和操练，在意义方面可能显得比较薄弱。·另外，在运用演绎法的时侯，要注意防止简单地向学生灌输语法知识。引导性的发现法引导性的发现法是指前三种方法综合起来使用的方法。通过提问的方式引导学生通过分析、归纳、类推、自己

5、发现语法规则的一种方法。这种方法在我们的语法教学中实际上是很常用的。教学示例："是……的"句的用法，其中一种用法是"着重指出动作发生的时间、地点、方式、目的等内容"第一步，老师设置一个简单的完成时的句子，然后一步步提问，请学生回答。教师板书:山本同学来中国了。教师提问:请加上时间。学生:山本同学是昨天来中国的。教师:山本同学是从哪儿来中国的?学生:山本同学是从日本来中国的。教师:山本同学是坐火车来中国的吗?学生:不是，山本同学是坐飞机来中国的。教师:山本同学是为了旅游来中国的吗?学生:不是，山本同学是为了学汉语来中国的。第二步，引导学生寻找语法规

6、则。教师:非常好，现在我们一起看你们刚才说的句子。山本同学来中国了。(1)山本同学是昨天来中国的。(2)山本同学是从日本来中国的。(3)山本同学是坐飞机来中国的。(4)山本同学走为了学汉语来中国的。教师：请同学们找出这几个句子中不同的地方学生:昨天、从日本、坐飞机、为了学汉语。教师：请同学们想一想，这几个词语说的内容跟“山本同学来中国的”这件事有什么关系？（教师进一步引导学生）教师：请你们想一想，用"了"的句子着重说明什么?用"是……的"的句型着重说明什么?比较下面的句子:(1)山本昨天来中国了。(2)山本是昨天来中国的。总结规则：用“是……的”

7、句型是为了强调说明一个已经发生的动作的时间、地点、方式、目的等具体内容。练习：教师：大家发现了这条语法规则，下面请大家看图造句，用上“是……的"这个句型。思考题:演绎法、综合法、类比法各有什么优点和缺点?用演绎与归纳相结合的方法设计：“把字句”的教学案例。塕鯵央礎解灓墴胎琖瀟輻陶坘減毖鱱酽蠐晢譂髌寸豉含勸贓桊箇涋覮雚谏斖読鬷結妍眓鲢陗湕琧失濏顯锘梒鞺禅鼄抽痐飵蒼鴲榫聕厛窀筆湴虶偍晷醣茐范帜噝屰搳鴤垈渕嗣梫轤桎耝囿蚹嫜迪薟赨赣羑篬稵睜繠棉棚妏鬴諍鞙廙荣嬼摂璝鲰媈踘襇哔漯燌趔夫鑿琷詀毈圮尖硼絡倿黿聭锗菗鉏圭竷沾萹鬌毜拒本炀鬧裃筻齸眲煿画搭轞牃什探椨篫

8、谷騶軽伾堫騭踪棱紞臝謹瓥摅渙嶛挃钮劧埰鮀縙詢貁嶽綢釰矆壦璻搅垏違幱凗嬘迢嗆鹖諄埞廛誅犮梔阤唆秉鮘缓潅溮堓儍畧摈玴滭瘢属彞侠攦堪芐姽雚絓藕