小学美育的现状调查及对策研究_丁耀

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1、○美育美学研究2010年12月号下旬刊小学美育的现状调查及对策研究丁耀（浙江教育报刊总社《小学生时代》编辑部，浙江杭州310012）摘要：作者通过对小学美育现状的调查，分析了美健体，在美感中让小学生受到深刻的思想教育的目的。我国小学美育中存在的美育观念淡漠、范围狭窄、形式单一、我国小学美育的现状分析一等问题，并探讨了完善我国小学美育的对策。1.美育观念淡漠，难以形成良好的美育氛围。关键词：小学美育现状对策美育是素质教育的重要一环，在教学过程中，为学生营造民主、轻松、愉快、充实的学习氛围是实施素质教育美育是指在美学的基本理论指导下，通过自然美、社发展战

2、略，提高美育质量的关键所在。然而，在我国一些会美、艺术美而进行的审美教育活动，旨在树立正确的审小学教育中，一些学校美育观念淡漠，将美育作为向外人美观念，形成健康的审美趣味和高尚的审美理想，从而陶展示的应景事物，而不在校内教育工作的上下功夫，难以冶情操，提高人们感受美、欣赏美、辨别美、创造美的能形成良好的美育氛围。力。在推行素质教育的今天，我们的教育方针是使学生德2.美育范围狭窄，难以形成全面的美育效果。育、智育、体育、美育全面发展，因此，美育在素质教育体一些小学将美育仅仅局限于甚至等同于艺术教育，系中占有极为重要而又特殊的地位，对培养全面发展的也就是

3、说，开展美育活动就是给学生安排一些美术课、音人才有着重要的意义。小学教育是培养人才的基础工程，乐课等其他带有艺术教育性质的课程，而在其他学科中也是美育的最佳启蒙阶段，必须加强素质教育观下的小并不能实现美育的开展和渗透。学生在这些学科中只能学美育教育，从而达到以美辅德、以美益智、以美促劳、以被动地接受一些单调的、枯燥乏味的知识，而不能同时获奏者精湛的技术，需要演奏者具有高超的技术水平、良提供了一个极具潜力的新的创作领域，而且给手风琴演好的音乐理解力及非常成熟的舞台表现力。但正因为如奏者开拓了一个广阔的艺术表现空间。发展手风琴室内此，就使得大部分演奏水平

4、一般的人望而生畏，兴趣大乐不仅丰富和扩展了手风琴艺术本身，而且在一定程度减。而手风琴室内乐的出现恰恰能够填补这个空白。室上为室内乐乃至音乐艺术增添了新的活力。尽管当前它内乐的音乐作品大都轻松愉悦、篇幅短小，这就在一定还处于探索和开发阶段，但随着手风琴艺术水平的不断程度上减弱了演奏难度，而且室内乐的演奏更加注重的提高，手风琴室内乐终将成为一个系统的、科学的、完整是演奏者之间的相互配合，所以人们可以在演奏的过程的音乐体系，同其他种类的室内乐一样，具备专业的创作中相互学习、共同提高，从而发现手风琴室内乐独特的和演出团体，形式丰富而有理想的配器组合、风格多样

5、的魅力。音乐作品、科学严谨的技巧训练、新颖独特的艺术情趣。我国的音乐教育比较专业化，功利性比较强，对音乐相信在未来音乐艺术发展中，手风琴室内乐会成为展现学习者有较高的要求，要求每个人都要达到一定的专业人类智慧和心灵的艺术之窗。水准。但随着时代的发展，现代音乐教育已经越来越普及了，音乐教育已经不再作为一种目的而是作为一种学习参考文献：的过程，一种能提高改善人们素质修养、精神面貌、陶冶［1］杨易禾.音乐表演艺术与应用.安徽文艺出版社，身心情趣的过程。室内乐内容丰富、短小精悍，表现形式2003.3，第一版.活泼多样，很受学生欢迎并容易被理解和接受，激起学生

6、［2］陈一鸣，史汝霞.全国手风琴教学论文集.山东海的共鸣。手风琴室内乐作品风格清新自然，由多人共同参洋大学出版社，1991.11.与配合，能更容易地达到音乐教育普及的效果。所以手风［3］吴守智.中国手风琴探索与思考.四川文艺出版琴室内乐这种新的演奏形式的出现也是符合当代音乐教社，1997.4.育观念的。［4］殷琪.中国手风琴曲集.北京文化艺术出版社，1996.7.长期以来，手风琴要么是独奏，要么是伴奏，总的来［5］张亦军.论手风琴的演奏.河西学院学报，2004，说都是单独出现的。所以手风琴室内乐的出现给人带来（3），VOL21.一种久违的新鲜感，曲目

7、不大，风格清新典雅，演奏者与［6］王佩玲.手风琴演奏技巧的把握及训练方法.辽宁听众距离相对比较接近。它打破了长期以来人们对手风师专学报，2005，（3）.琴音乐的欣赏习惯，手风琴室内乐轻、细、柔的特点更能［7］余冰.手风琴音乐创作、演奏和教学存在的问题够使听众亲近并接受。及对策.河南大学学报，2009.9，（5）.手风琴室内乐艺术的研究与发展对于手风琴及整个［8］中国音乐网.音乐艺术都有着深远的意义。其艺术形式不仅给作曲家［9］环球手风琴网.1202010年12月号下旬刊○美育美学研究得一种美的心灵上的感受与滋养。其结果，不仅在其他学很难稳步地向前发

8、展。另一方面，美育课程设置薄弱。多科教学中造成了美育的大范围空缺，而且严重地影响和数小学在学校课程体系设置方