初中数学论文：浅谈数学复习课的有效教学

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1、初中数学论文温故知新温故求升——浅谈数学复习课的有效教学　摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力的主渠道。数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式，也是学生数学知识形成、发展和创造能力培养的重要渠道。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。因此如何提高复习课的效率也引起我们广大老师的关注。本人结合课堂教学实践和自身的一些尝试，我认为实现高效率复习课教学的基本策略：抓住一个“点”字；注重一个“梳”字；突出一个“练”字；实现一个“升”字。关键词：数学复习课有效性知识点梳理练习提升怎样

2、上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学老师都关注的问题。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，常常存在“题海战术”、“爆炒冷饭”的现象，让学生机械重复地练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累，老师评讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦。复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。伟大教育家孔子

3、曾曰：学，重在“温故而知新”。这里的“温故”，就是指对学过的旧知进行复习和巩固。根据艾滨浩斯的遗忘曲线，任何人如果不对新学的知识进行及时恰当的复习与巩固，遗忘率便很高。由此可见，上好复习课，对于学生牢固掌握好数学基础知识，提高数学基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。如何在新课标下上好数学复习课？本人谈谈自己的一些体会。一、抓住一个“点”字数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知识进行回顾和再现。但复习时由于所学习的知识点很多，绝对不可以面面俱到

4、，所以要组织学生弄清本章的学习重点，学习的难点是什么；哪些知识点是主要的、常用的；哪些知识点是学生容易混淆的；哪些知识点是自己已经掌握、根本还没掌握或者一知半解的……更重要的是还要顾及到学生的实际水平和接受能力，摸清学生缺什么就复习什么、需要什么就复习什么。切忌铺天盖地地进行题海战术，也不能眉毛胡子一把抓。例如：⑴．下列从左到右的变形中，是因式分解的是（　　　）（A）（a+1）(a－1)=a2－1（B）27a2b3+1=a2(3b)3+1（C）a2－10a+10=a(a-10)+10（D）-2a2b+4

5、ab2=2ab(2b-a)⑵m(a－b)+n(a－b)=(a－b)()利用了法分解。5⑶x2－8x+16=()2,利用了法分解。⑷x2－8x+12=()(),利用了法分解。⑸x2－y2－x+y=()()利用了法分解。通过以上几道小题的练习，就把因式分解的概念和基本方法的知识点复习了，这比单纯的提问式复习效果要好。二、注重一个“梳”字“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一

6、题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。　　   复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。这一过程教师应放手让学生自己去整理知识，形成各异，互助评价，这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。当然这一分析、归纳、概括的整理过程，如果用课中的十几分钟展开，就可能

7、因内容多，关系杂而导致过多的由教师包办代替。所以可以把这一过程提至课前，这样，学生有了足够的时间来构思和串联知识系统。可以是文字式、表格式、框架式等等。课中，教师组织学生把“作品”进行展示、交流。一次比较，就是一次复习，不同的比较，就有不同的感受。如在<<有理数>>复习时由学生回顾整章的知识结构，有理数相关概念大小比较运算数轴由于生活的需要，社会的发展引入负数应用相反数，绝对值学生通过了知识的梳理以后，体验到了学习数学和获得成功的快乐。最后组织学生讨论归纳这些知识点，并说说各概念的意义以及它们之间的联系

8、和区别，“知其然”、“知其所以然”，这样不仅有效地回顾了知识还形成了知识网络。三、突出一个“练”字练习是数学复习课上学生主要的学习方式之一,练习是掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。设计好数学复习课的练习,是提高数学复习课效率的重要一环。当前数学复习课的练习,存在的最大问题之一便是,让学生搞“题海战术”、或“爆炒冷饭”，这样的练习不仅不能发挥复习课应有的功能,同时也会使学生感到枯燥无味,直至产生厌倦情绪。5在课堂教学中，教学的成效与练习