5，草原的早晨

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1、义务教育课程标准苏教版语文一年级下册第二单元《草原的早晨》第二课时教学设计【教材分析】《草原的早晨》是苏教版义务教育国标本小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，是培养学生朗读兴趣的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。本课由三段文字组成，展现的是一个宽广无边的草原早晨的情形，全文的主点是“热闹”二字，围绕“醒来”一词，羊儿乐了，牧民喜了，对草原热闹的场面进行描绘，讴歌的是牧民们的一

2、种简单美好的生活场景。【学情分析】我班的孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，对于我们的学生的生活尚有距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以要注重“精读——感悟”环节，尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。【教学目标】1.知识与技能认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第二、三段，背诵课文，感受草原的美丽风光。3．情感、态度与价值观感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢

3、乐。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教法、学法】教法：教学中，借助多媒体适时创设情境，使文本更加生动、丰盈，突出重点，突破难点。通过激励、点拨、引导，激发学生对阅读的喜爱之情，从而让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。体会牧民生活的欢乐。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种

4、展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并依托观察、思考及想象，全身心地感悟草原风光美丽，体会牧民生活的欢乐，【教学媒体】多媒体课件【教学过程】第二课时一、创景激趣，自主设疑（5—7分钟）复习引入课文（点击课件）通过上节课的学习，你对草原有怎样的印象？学生汇报交流。（“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。）（第一段：季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）二、研读感悟，自主探究（5—8分钟）自读课文，思考问题，指名口头填空。（课件出示）1、课文描写的是什么样的草原？（）的草原2、.草原上

5、有什么样的羊儿在奔跑？（）的羊儿3、这些羊儿像什么？远处，（）像（）三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）我们对草原已经有了初步的了解，真正的草原又是怎样的呢？接下来我们继续学习课文，请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀！1.学习第二段。（1）随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：从文中哪些词语看出草原的宽广，羊群多？找一找、画下来？（无边、一只只、涌出、羊群）（课件出示图片）体会词语，个别感情朗读、齐读。对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；

6、跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）（2）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”（3）羊儿们此时是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？（4）（课件出示图片）看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们跨上——骏马，追赶那——欢乐的羊群。想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。（5）草原的早晨充满着欢乐，我们一起来读读？（齐读第二自然段）【设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教

7、学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】3.学习第三段。（1）羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然。，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？（3）说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（课件播放视频《美丽的草原我的家》）（4）这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡

8、，连天上的白云都能听得到