15、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

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1、一、复习检查　　1、前几节课，我们认识了几个朋友，你们还能记得吗？我们来开火车认一认：an.en.in.un.ün。2、这几个朋友有一个共同的名字，叫——？（前鼻韵母）过渡语：小朋友们，我们已经认识了五个前鼻韵母，今天我们还要再来交几个新朋友，它们也有一个共同的名字，叫——后鼻韵母。3、（师点击课件：情境图）瞧!这幅图里就藏着四个我们今天要学的后鼻韵母呢!二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。1、挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?风筝真多真漂亮啊！谁来说说有哪些风筝呢？（生说）2听情境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂、有长龙、还

2、有一只大老鹰。4、(师点击课件)小朋友们，放风筝的“放”、蜜蜂的“蜂”、老鹰的“鹰”和长龙的“龙”这些音节里就有我们今天要学习的四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。     三、学习ɑnɡenɡinɡonɡ1、师：首先老师来考考小朋友的眼力，请仔细观察这四个韵母，你发现了什么？2、师：对，这些韵母都是由一个单韵母加上n和ɡ组成的，韵尾是nɡ的韵母我们就称为后鼻韵母。（出示nɡ）3、闯关第一关：看谁读得准（1）师：新朋友后面的“nɡ”怎么读呢？请看老师，要读准这个音。（2）学生练读，指名读，开火车读。（3）指导学生学习ɑnɡ（2）   （出示卡片ang）这就是ang。你们看看形状

3、，它和我们以前学过的an有什么不同？对，就是因为多了这个g，所以ang不能发前鼻音了，而要发后鼻音。（3）   再看看，它的第一个字母是什么？所以发ang时，嘴巴要先张大，先发a，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住上腭，从鼻子出气。（同时播放课件发ang的舌位发音录象）（4）师带读三遍ang，生跟读三遍。指名读。（5）如果你们能把后鼻音发得更清楚就更好了！同学们，你们听，这是什么声音？（播放课件敲钟的声音和画面）谁来学学敲钟的声音？你们听到钟声的回音了吗？谁再来学一学？师：那你们能把ang也读得像钟声的回音一样好听吗？（5）开火车读，全班齐读三遍。（6）教学ang的四声：（出示课件āngán

4、gǎngàng）大家自己读一读，你会读ang的四声吗？指名读。老师指，齐读。2、教学eng。（1）同学们，你们听，这又是什么声音？（播放课件蜜蜂嗡嗡叫的声音和画面）（2）蜜蜂是怎么叫的？谁来学一学？（请几个同学模仿）（3）师：小朋友们,你们看，图上有蜜蜂风筝，蜜蜂的“蜂”和“嗡嗡叫”的“嗡”它们的韵母就发eng这个音。（板书:eng）（4）   师：eng也有一个——？（g）所以，它也是一个后鼻韵母。eng的第一个字母是什么？所以发eng时，先发e，嘴巴是扁扁的，也要把舌根向后缩，从鼻子里出气，就像洪钟一样有回音。让我们来看看eng是怎么发出来的。（播放课件eng的舌位发音录象）（5）

5、师带读三遍eng，生跟读三遍。（6）谁来试试？指名读。开火车读。全班齐读三遍。（7）eng会读了，它的四声你会读吗？自己读读。（8）（出示课件ēngéngěngèng）开火车读。3、教学ing。（1）这是我们要认识的第三个朋友ing。你们看，它也有一个什么字母？所以也是一个——？（后鼻韵母）（2）师问：它的第一个字母是——？（i）那谁来告诉老师，口型先是什么样的？（牙齿对齐）先发——i的音,再发后鼻音。它和eng、ang的发音方法很相似。（播放课件ing的舌位发音录象）（3）师带读。指名读。开火车读。齐读。4、教学ong。（1）第四个ong先摆什么的口型？发什么的音？再把舌根向——后缩

6、，从鼻子出奇。它也有一个g,所以也是？（后鼻韵母）（播放课件ong的舌位发音录象）（2）师带读。指名读。开火车读。齐读。（3）（出示课件：īng、íng、ǐng、ìngōng、óng、ǒng、òng）小组合作学习练读ing、ong的四声。要求：组长拿出卡片，轮流教组员读ing、ong的四声。（5）   你们会读了吗？师随机指，全班齐读。5、小结：小朋友们，我们刚才认识了四个后鼻韵母，还学会了它们的四声它们是？（师指课题：全班齐读：ang、eng、ing、ong。）老师还带来了一首儿歌，里面就有我们今天学的后鼻韵母呢！（播放课件：小蜜蜂儿歌）自己先读读。你们找到后鼻韵母了吗？指名读。齐读

7、。（四）教学书写：1、ang是由哪些字母组成的？谁来给大家提个醒：写ang时要注意什么？(把三个字母靠拢写)师范写。生描红。2、eng同上。3、ing同上。4、ong同上。 (五)教学整体认读音节ying。（1）   过渡语：同学们，我们今天认识了四个后鼻韵母，老师要为其中的一个后鼻韵母ing介绍一个声母朋友Y，让它们组合成一个新的整体认读音节，这就是ying。（出示Y的卡片和ing的卡片，组合成ying）（板书：ying）（2）还记得读整体认