苏教版语文二上美丽的丹顶鹤教案

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1、课题20、美丽的丹顶鹤教学目标1、学会本课的确良15个生字，其中田字格上面的6个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读的背诵课文。3、初步认识了解丹顶鹤，知道它是一种珍禽，认识到保护野生动物的意义。教学重难点1、识字、写字。理解由生字组成的词语。如：“引吭高歌、展翅飞翔、高雅、旅伴、无忧无虑”等词的理解2、有感情地朗读和背诵课文。如：第二节及第三节中第三句长句的理解和朗读。教学过程复备第一块面：导入、读题1、（出示图片）这是谁？这个词你能把它读准吗？“丹顶鹤”，读准后鼻音。2、你了解“丹顶鹤”吗？3、想见见它们吗？（放录象）4、齐读课题。第二块面

2、：检查预习1、丹顶鹤来到了你的书本上，打开书，自读课文，出示自读要求。2、把词语读准了，你就能在文字中再见到美丽的丹顶鹤了。3、出示词语：遥远、不论、显得、传说、所以、度过、脖子、无忧无虑、高雅、神仙、旅伴、引吭高歌、逗人喜爱、黄海之滨4、词语能读准了，长句也不成问题。读含有“引吭高歌”“展翅飞翔”的句子。5、开火车读课文。第三块面：精读课文一、瞧！一群丹顶鹤飞来了！1、请生读第一自然段。2、了解北方的具体地理位置。这里是它们的故乡。相机讲解“遥”，走之底，表示要走很远的路，本身就有遥远的意思。读好次，读好句子。二、丹顶鹤美在哪里呢？请大家自己轻声读一读课文，找一找哪几个自然段描写了

3、丹顶鹤的美？1、请大家自由读一读课文第2段，根据课文的描写，给这只丹顶鹤涂上颜色。2、展示学生图，指名说一说涂色的根据。洁白的（）3、看图，丹顶鹤的头4、比较语句：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。它的头顶就像戴着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。（用油泥演示“嵌”“戴”）丹：红色【板书：颜色美】5、指导朗读。6、丹顶鹤一身的颜色对比强烈，除了颜色美，课文中从哪些方面表现了丹顶鹤的美呢？指名一人读课文第3段，其他同学用波浪线画出表现丹顶鹤美的语句。（1）“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”【板书：体型美】（2）“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是

4、在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”【板书：姿态美】a、结合图片理解“引吭高歌”“展翅飞翔”引：字源解释，原义拉弓，引申为延长、拉长的意思。做做这个动作，读好词，读好句子。b、描写姿态的词语还有很多：亭亭玉立、婀娜多姿、翩翩起舞，昂首挺胸，趾高气扬，摇头晃脑，摇头摆尾，玉树临风自由读一读，配上合适的图c、补充句子：丹顶鹤的姿态万千，有的，有的，还有的。7、怪不得人们称它为“仙鹤”。三、理解“第二故乡”每年冬天，丹顶鹤们会离开北方的故乡，来到“黄海之滨”（出示地图）。人们常把除故乡外，长期居住的地方叫“第二故乡”。无忧无虑：虑——字源解释，用心思考，担忧。丹顶鹤在第二故乡过着怎样的生活呢

5、？引导学生回答：有充足的食物，可以和朋友们散步，可以展翅飞翔，可以引吭高歌，很悠闲。这就叫“无忧无虑”，读好词，读好句子。第四块面：指导写字。1、出示生字：虑2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。3、师适当补充：虎字头——看见虎头心中怕，虑有忧虑、担心的意思。4、看老师范写5、描红、临写《习字册》6、评价。7、出示本课所有的左右结构的字：论，传，引，却，所。一比大小，二比高低，指导学生自行描写。作业设计1.完成本课《习字册》和《语补》。2.通过图片了解丹顶鹤的多种姿态，用“有的...有的...还有的...”写几句话。板书设计：20美丽的丹顶鹤颜色美体型美姿态美教学后记