《识字七》教学设计及反思

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1、《识字7》教学设计【教材简析】《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了《识字７》的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又是对学生进行思想教育的好教材。 【学情分析】 我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学

2、生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。【学习目标】 1、通过本课的学习认识“虚、骄”等9个生字，掌握“短、对”等6个生字的读写及运用。2、通过正确、流利地朗读，感悟出六组词语的意思是相反或相对的，激发学生主动积累对子的愿望。3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。4、在同桌和小组交流中，体验合作的乐趣，增强识字意识。【教学重点、难点】 １．认识9个生

3、字，能正确、流利地朗读课文。 ２．理解句子中的反义词。 【教法与学法】 教师引导点拨，学生自主合作探究【学习准备】 课件、课文中5对反义词的词语卡片。【教学课时】两课时【教学过程】 第一课时一、轻松准备，导入新课。1、小朋友，我们来玩个对反义词的游戏，好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如，我说“上”，你们对“下”，我说“前”，你们对“后”。现在开始吧！高—  明—    胖—      美—     新—2、今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识

4、字7）请学生齐读课题。（学习“语文园地五”时，学生已接触了一些反义词，这样从玩反义词游戏引入，既自然流畅，又注意了新旧知识联系。）二、初读课文，感悟内容。1、请小朋友们先借助拼音试着自己读读课文，把字音读准，把课文读会，看谁读得又快又好。2、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的小伙伴合作得最出色！3、谁愿意站起来读一读？其他同学边听边想一下，你从课文中发现什么？（课文是反义词对子。）4、分四个大组比赛读，看谁读得正确、流利。5、小朋友可真了不

5、起，不用老师帮忙，就把课文读得那么流利。用自己喜欢的方式夸夸自己吧！（通过自由读、同桌合作读、抽生读、分组读等这几种朗读方式，让学生从中感悟课文内容。）三、自主识字，合作探究。1、看，这些调皮的生字词，它们从课文中跑出来了。还认识它们吗？谁会读？（引导读准后鼻音“诚、赢”，翘舌音“喊、实、招”。）点击课件：①出示注有拼音的词；②去掉一部分字，剩下带拼音的生字。2、去掉拼音，你们还认识它们吗？1）拿出生字小卡片，同桌互相读读，你认为哪些字最难读，就多读几遍。2）谁愿意当小老师上台教教大家读生字？3）用

6、自己喜欢的方法记住生字：小组内合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给组内的小伙伴听听。3、打乱顺序读，男女比赛读。（通过同桌，小组内交流，识记生字强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。）４．画找反义词。 （１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。 （２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。　（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。四、创设情境，理解词

7、义 １．结合情境，理解“是—非”。 （１）指名读。 （２）理解词义。 （课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？ 教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）２．展示榜样，理解“长—短”。 （１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。 （２）出示班级学生学习生活图片（理解“长

8、短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。 （３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）（识字是低年级语文课教学的重点，根据学生认得快、忘得快的特点，把词语放进具体的情景中，使学生在玩中学，既巩固了识字，又加强了对词语的理解，同时也积累了语言。） 五、指导写字，重在激励。这节课，小朋友学得真不错！我们一起来写三个字吧！1