《识字8》教学设计及教学反思

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1、《识字8》教学设计及教学反思[《识字8》教学设计及教学反思]《识字8》教学设计1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语，《识字8》教学设计及教学反思。2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学课件PPT一．经验导入小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。二．看图学习一二组

2、词1.PPT出示图片仔细观察，你认识哪一种?指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。适当补充，丰富学生语言积累。乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野

3、兔。大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。2.学习第一组：乌鸦海鸥杜鹃指名读，男女生读，分组读。再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂3.学习第二组：麻雀老雕大雁指名读，分组读，齐读，教学反思《《识字8》教学设计及教学反思》(..)。读了这组词，你又有什么

4、发现？都带有“隹”。古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。同桌互读词语。拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。同桌互说，指名说，师生共同评价。6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思

5、呢。三．自主学习三四组词1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。2．集体交流：古时候用表示月亮，用表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？3.学习月字旁的两排词语你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？（1）填上合适的词：明亮的（）晴朗的（）朦胧的（）相机学习生字“朗”，与“郎”比较。（2）读第二排词语“弯腰踢腿挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。四．总结练习1.学了《识字

6、8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。2．指导书写《习字册》。教学本课的重点难点是引导学生发现：相同的事物鸟可以用不同的部首“鸟”或“隹”来表示；不同的事物肉和月可以用相同的部首“月”表示。在读词学文的过程中通过看图、联系生活、质疑等不同方法自主理解词语。教材只是一个文本，教学中不仅要关注到识字写字，还要努力提高学生语言表达能力，因此我设计了说话练习：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。鼓励学生运用积累的词语的好词佳句说好自己喜欢的鸟。在教学“弯腰

7、、踢腿、挺胸”时，请学生上台做一做动作，直观感受这些带有“月”的字都是与身体部位有关的《识字8》教学设计及教学反思2　　第2篇《识字3》教学反思　　〖预览〗《识字3》教学反思《识字3》中的古今文字对比，学生延续上学期的识字课，能找出相似处。能按以往的学习步骤：由图画看古文字（象形文字），用今文字与古文字对比看相似处。老师在讲解时，引导学生注意观察，知道象形文字纯粹利用图形来作文字使用，这些文字又与所代表的东西在形状上很相像。我用儿歌“象形字，真奇妙”来引导学生识记。在教学生字中，我运用拆分部件的方法让学生记。如教学“泉”字，上下结构，白水