识字8教学反思.doc

《识字8教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、识字8教学反思反思一：识字8教学反思苏教版小学语文笫三册《识字8》属于形声字归类识字课。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图屮的卡片包、火、卄、仁V通过纟R合拼图具体地告诉学生,包字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组包为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字屮选取的。这为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。木课的教学目标是学会木课生字及由生字组成的词语；让学生进一步了解形声字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。冋顾

2、白己的教学，这三点bl标应该是基木达到了。本课中的儿歌浅显易懂,还配有一幅情景图,充满了诗情画意。文贵自得,自己读懂的东西，远比教师灌输的要记得牢。因此，我讣学生通过多种形式的朗读来感悟儿歌所蕴含的内容，体验儿歌所表达的情感，最终达到正确、流利、有表情地诵读儿歌。包、苞、饱、炮、泡这几个字，学生学习的难度应该不大,加之形声字的构字方法在前面已经出现过几次，所以，我采用了小组内的自主探究，让学生根据自己已有的知识经验來记忆生字，领悟形声字的构字规律。学生自己获得的学习成果，应该会记得牢固一些。为了落实字不离词，词不离句，包字的组词是在我有意的引导下进行的，目的是让学生了解包的多重词性

3、：名词、动词、量词、姓氏。其它几个字说到与课木上相符的词语，就让学生借助图片理解词语的意思。备课时我预设到饱满一词理解会有难度，便准备了豆了,让学生通过看一看、摸一摸，挑出饱满的豆了，并联系实际让学生也做到精神饱满，以此加深印象。学习不仅是为了学会，还是为了会学。在总结了形声字的构字规律后，我让学生用形声字识字的方法学习了吐字，并出示了一些与包有关的形声字，有待学生以后白己去认识，去运用并体会形声字的构字方法。在总结经验的同时，也有很多的不足Z处值得我去改进：在总结了形声字的构字规律后,我拓展了一首学习形声字的儿歌，本意是想帮助学生运用形声字的构字规律去识字。但我只是在范读Z后让学

4、生齐读了一遍就收场了。过忖不忘的天才毕竟是风毛麟角少Z又少，所以木环节的教学失去了实效性。我应当留一点时间让学生再读一读、背一背，真正记住这首儿歌，理解儿歌的意义。良好的教态能营造出健康向上的教学风格，为课堂教学锦上添花。我在教学中教态有些死板，良好的教态丿M该是大方、亲切，具有激励性和感染力的（微笑+鼓励+精神饱满+应变能力=感染人）。教学屮还有很多不足与遗憾，敬请备位指教！反思二：识字8教学反思谚语是在群众屮间流传的固定语旬，用简单通俗的话反映出深刻的道理。《识字8》是由谚语组成的韵文，读來朗朗上口，充分体现了汉语言文字的韵律美。学生非常喜欢。可是我认为课文的学习不仅仅是为了向

5、学生介绍一些简单的天文和气候等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一屮华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富白己的知识。因此在课后我布置学生I川家收集谚语。学生的积极性非常高，人人动手，有的从网上找来了满满几大张的谚语，有的从家人的口里获得了一些流传于民间的谚语，还有的去书店找了备种谚语书一也们找来的谚语内容极其丰富。我把这些谚语整理后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读一读，背一背，进行谚语的积累。虽然新课标提出吸收多元文化，吸收人类文化的营养，但是我们的民族传统文化经过炎黄了孙长期的创造和积淀，屮华文化丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举

6、世罕见。我们教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》一让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化Z花盛开在每一个孩子的心屮，无形Z屮，增强了学生的民族自豪感和自尊心，培植了爱国注意情感。反思三：识字8教学反思《识字8》是国标木苏教版一年级下册中的一篇识字课文。课文利用转盘图，显示基木字青换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。我教学的是第一课时，目的是让学生初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，并采用多种方式，多种活动进行有效的识字、写字教学，让学生既动眼、动脑、又动手。首先，《课标》指出：语文教学应

7、激发学生的学习兴趣。要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。识字课文较阅读课文而言，显得略为枯燥些，而低年级学生又天性好动、注意力难以集屮。所以在教学一开始，我便为学生创设了一个具有吸引力的故事场弟，通过偏旁与小青蛙交册友跳舞的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛囤屮进入新课的学习，通过这种故事情境法,学生学习兴趣高，又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。为了维持学生的学习兴趣，我在教学屮还运用多媒体功能创设了一个个形彖育观的识字情境，以看图选字填入句子