记叙文阅读之(四)八种修辞方法及其作用

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1、个性化教学辅导教案学科:语文任课教师：宋老师授课时间：2012年月日(星期):00---:00姓名年级：教学课题记叙文常用八种修辞手法及作用阶段基础（）提高（√）强化（）课时计划第（）次课共（）次课教学目标知识点：记叙文常用八种修辞手法及作用考点：现代文阅读题中对于修辞手法的判断及考查方法：讲练法重点难点重点：常用八种修辞手法的判断和作用难点：运用修辞手法教学内容与教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________一、作业检查与分析二、教学过程记叙文阅读指导（四）一．记叙文常用

2、八种修辞手法及作用设问反问排比对偶夸张借代比拟比喻(八种常用修辞手法)一、设问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。例：分析句子：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。【练习

3、】请写出一个设问句：二、反问为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如:12就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。例：分析句子：这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。【练习】请写出一个反问句：反问与设问的区别：1

4、、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。三、排比（一）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。（二）例句：１、延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。２、他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。３、八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾

5、肢下踩。４、如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。（三）排比的作用：１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。（四）排比与对偶的区别：１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使

6、排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。（五）答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”例：赏析句子：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。12【练习】仿造句子，表达你对承诺的理解。承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥飘逸。承诺不是____________________________

7、___;承诺不是_______________________________;承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀;承诺如同_______________________________________________________________；承诺如同______________________________________________________________.四、夸张（一）概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。（二）种类：夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超

8、前夸张。1、扩大夸张：故意把客观事物说