[汇编]常见修辞方法及其作用

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1、常见修辞方法及其作用1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基木结构：木体+比喻词+喻体。常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最人的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形彖，给人以鲜叨深刻的印彖，根据事物的和似点，用具体、浅显、常见的事物对深奧生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。例句：活跃了一天的太阳，依III像一个快乐的孩童。2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词來描写物。

2、作川：使具体事物人格化,语言生动形彖有趣。例句:1.桃树、杏树、梨树、伤K不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。2•感时花溅泪,恨别鸟惊心。《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作”言过其实〃的描述的修辞手法。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。只能看到巴掌大的一块天地。她还没冇端酒怀，就醉了。4、排比：把三个或以上结构和怏度均类似、语气一致、意义相关或相同的句了排列起来。作用：读起来感到垠垠上口

3、，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假LI小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料5、设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）作用：引起注意，启发读者思考；例句:什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服

4、力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？1.难道我会不知道？2.难道我有这么笨吗？3.难道数学真的这么难么？5.难道我们能浪费时间吗？7、引用：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）來提高语言表达效果。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而语言精炼，含蓄典雅。例句：失败乃成功Z母，你千万不要气馁。8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在〃五言"或〃七言〃古诗屮。例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。修辞手法练习题（一）1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排

5、比）2、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人）3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一•块无暇的萌翠。（排比）4、危楼高百尺，手对摘星辰。（夸张）5、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问）6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问）7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗）（二）1、一串串宝石般的水珠£腾着，0腾着，落进深潭。（比喻）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

6、（反问）3、别看小草的身骡是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它乂会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人）4、蒲公英妈妈为孩了们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人）5、芦苇，一片片，一族族，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻）6、工人叔叔吼一吼，地球也耍抖三抖。（夸张）7、是什么？这是我们中国人的志气。（设问）8、您说这比山还髙比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（反问）9、远远地望见了一条迂制的明如玻璃的带子一

7、河！（比喻）10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人）11、有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶）12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人）13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）14、横眉冷对千夫指，俯首廿为孺了牛。（对偶比喻）15、姑娘-闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人）（三）1、蟋蟀在平台上弹琴。（拟人）2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻）3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人）4、那些像棉花球似的云，叫积云。（比喻）5、我端起搪瓷碗，觉得这

8、碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张）6、小鸟好肥，整个身了好像一个蓬松的球儿。（比喻）7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（拟人）&威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛IH沟里的水蛇。（比喻）9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，