教师教学目标及制度

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1、赵村中心小学教师教学目标及制度1、制定教学计划和进度第一、根据新课程标准的要求和教研组的教学工作计划，确定本学期教学总目标，确定思想教育和“双基”教学的内容以及能力培养的要求。第二、在通读教材的基础上分单元确定教学目标和教材的重点、难点。第三、提出对教材内容、实验的改进意见。第四、明确落实教学任务、提高教学质量的措施和要求。第五、制定本学期教学研究、教育理论学习及教改实验的课题，并提出实施方案。第六、制定课外活动方案。第七、确定本学期业务、文化素质提高的措施。2、备课提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量。课堂教学质量的高低，

2、在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提和先决条件。因此，教师应在备课上下功夫，不上无准备的课。备课要依据教学大纲的要求，备教材、备学生、备方法。做到在吃透教材、了解学生的基础上，制定教学计划和实施方案。第一、学习新课程标准，明确教学目标；掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节在教材中的地位，把握重点章节和重点内容；了解现代科技的新成果，作为教学的补充材料。此项工作应在开学前一周完成。第二、深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。明确在教学中让学生弄

3、懂哪些基本理论和基础知识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习惯；帮助学生形成正确的世界观。第三、研究和选择教学方法。教学总是通过一定的方式方法来进行的。教师在掌握了教学内容和目的之后，必须进而研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法。必须努力学习和运用现代教学理论和科学方法来改革旧的教学方法。选择教学方法，应遵循教育规律，贯彻教学原则。教学方法要因人、因时、因地制宜，也就是根据学生、教材、教师的特点，使教学方法适应教学内容及学生的接受能力，有利于调动学生的学习积极性；有利于学生学习知识；有利于学生能力

4、提高。还要注意探讨不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合，有效地为教学目的服务。第四，了解学生。教学是师生共同的双边活动。要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果，教师必须了解学生的知识技能水平、兴趣爱好和需要；思想状况和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄和个性差异等，以便教师从学生实际出发，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学的针对性、有效性。第五、根据教学内容、学生实际和学生的认识规律，精心设计教学程序。对习题、基本训练、演示实验、教学方法、采用教具、提问内容、板书布置和作业等都应周密考虑，精心构思。要把师生

5、在课堂上的主要活动都列入设计之中。教案有详略之分，因人而宜。教材熟悉，经验丰富的中老年教师可写略案；新教课程的教师、青年教师、新教师应写详案，但都要有书面教案。教案内容一般包括：大纲目的要求，本课教学目标，教学内容，重点和难点，教学方法，教学手段，教学提纲，板书设计，反馈练习作业及后记等。第六、坚持超前备课，集体备课。备课时应先研讨、分析前课的教学效果、存在问题及弥补办法。在个人认真备课的基础上，发挥集体智慧和创造性，互相启发，取长补短，提高备课质量。集体备课要做到定时间、定内容、定重点发言人。统一教学内容、教学进度、“双基”

6、、重点、练习和基本作业，不得各行其是。每单元要求进行一次集体备课，并至少超前一周。3、课堂教学上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要按照《好课标准》多上好课，提高好课率。第一、教学目标明确。上课时应做到目标明确，内容适度，重点突出。教学目标是一节课的灵魂，教师要妥善安排教学的各个环节，紧紧环绕扣住教学目标，有条不紊地进行教学，完成教学大纲对每节课的教学要求。第二、教学内容准确无误。教师传授给学生的知识信息，应该是科学的、准确无误的。对概念、定义的表述，对原理、定律的论证，乃至上课引用的事例，都应是确切无疑的。教学中既要

7、抓住重点和难点，又不违背科学的基本原理，保持科学的系统性和连贯性，并挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，把科学性与思想性统一起来。第三、教学方法灵活、多样、恰当。教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择教学方法。提倡启发式教学。教师讲课注意精讲精练，讲练结合，充分调动学生的积极性、主动性，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记忆和思维能力。第四、掌握教学信息反馈，调控教学过程。课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过

8、程，弥补知识、技能缺陷，上好每节课，教会每个学生，达到每堂课质量过关，谋求最佳教学效果。第五、掌握教学艺术。教师要有语言、板书、实验、教态的艺术。教师的语言要清晰、规范、标准、精练、准确、鲜明、生动、形象、风趣，富有启发性和吸引力；板书要正确、清楚、工整、精练、布局结构合理、