开放性试题的主要类型及答题思路

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1、开放性试题的主要类型及答题思路1．近几年来的主要题型（开放性、等级赋分法）(1)观点评述类题(2)读图比较说明类题(3)内容修改（认识）说明类题2．主要答题思路与技巧明确开放性试题（41题）的考查方向：主要考查学生提取、解读有效信息；调动、运用所学知识发现问题、探究和论证问题的能力。(1)观点评述类题答题思路：三步走第一步：阅读材料，明确评论对象；提炼观点，表明态度（1）如果材料中只有一种观点，一般观点在材料的开头或者结尾处。（2）如果有两种或两种以上观点，注意转折性的词语，如“但是”、“也有人认为”等，这后面往往就是另一个观点了。如果第一

2、种观点不明确，也可以通过后面的观点推导前一个观点。表明态度：我认为材料的观点是正确的（或者错误的）/我赞成（或不赞成）材料中的观点；若材料中有两种观点：我同意（赞成）第一种（或者第二种）观点，然后将我赞成（或同意）的观点具体表述出来。第二步：用史实论证材料中的观点。（1）首先要看材料中所举的例子，可以结合材料中的例子进行扩充，举出具体的史实进行论证（2）要注意多角度论证。避免论证角度的单一。评分标准是按点给分所以不要只关注一点，对于历史现象的观点可以结合政治、经济、思想、文化教育、社会习俗等方面的内容来证明你的观点；也可结合国内、国际等史实

3、来论证。（3）注意史论结合。在论述的时候一定要有具体的历史事件、历史现象等来证明材料中的观点。第三步：得出结论。注意最终的论述落脚点仍然要回到你的观点上来。具体表述为：通过以上史实，可以看出（我认为）…………(2)读图比较说明类题试题特点：设问一般是“历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息，比较两、三幅图（不同时期的或同一时期中国与外国的），提取两项有关图片历史变迁的信息（或其他限定条件），并结合所学知识予以说明。考查的能力实际上还是提取、解读信息，说明论证能力。答题思路：（1）仔细分析设问，注意设问要求回答的是变迁还是相同点，设问中有没

4、有限定政治、经济角度等。（2）注意图片下方的说明信息，这些信息往往是对图片的说明，包含了时间（时代）、图片反映的中心内容等，对解题有很大帮助。（3）注意对图片进行解读要多角度。一般涉及政治（建筑）变迁的图片可以从：反映的政治制度变化、经济发展变化、思想文化、指导思想的变化、民族关系的变化、对外关系的变化（交流）等方面进行解读说明，一般涉及经济发展变迁的图片可以从：经济形态（农业、手工业、商业）的分布变迁、经济结构（农业、手工业、商业、重工业、轻工业）的变迁；还可以经济形态的性质（奴隶性、封建性、资本主义性、社会主义）进行分析等进行分析说明。

5、(3)内容修改（认识）说明类题试题特点：本类试题实际上是读图较说明类题题型的变种，由图变为文字材料（目录），指出存在的问题或修改建议，并结合所学知识说明理由或原因。答题思路：（1）修改一般为增加、删除、合并等三个方面，选取任意一方面即可。（2）修改材料（分析原因）要理由充分，必须要调动和运用所学知识，从试题提供的内容整体上把握。（3）在修改历史事件时注意新史观的运用：如文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观等。题型：2012年（观点论述类）材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏

6、突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）2013年（读图比较说明题）历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较上面两幅图，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。2014年（内容修改说明）（12分）阅读材料，完成下列要求。材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争

7、的开始第二十一章两条战线、两个战场1．抗日战争中的两条路线2．国民党军队的大溃退3．平型关大捷4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利1．中国共产党第七次全国代表大会2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降3．抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由

8、。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）2015年（观点论述+修改说明）2015年（观点论述+修改、补充说明）（12分）阅读材料，完成下列要求：材料：有历史学者为说明近