语文人教版八年级下册千头万绪一线牵

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1、《千头万绪一线穿》作文课教学设计东山中学：胡明珠2017年6月1教学目标：根据线索特点修改作文，使之线索明确,内容集中，层次分明。教学重点：根据线索特点修改作文，使之线索明确,内容集中，层次分明。教学难点：根据线索特点修改作文，使之线索明确,内容集中，层次分明。教学时间：一课时。教学过程：理论导航：(此环节属于课前自学，学生整理笔记)记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统一

2、、和谐的有机体。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。反之，文章必然杂乱无章。可见，在记叙文中确立线索是多么重要。1.以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索，表现生活的艰辛和人间温情。《皇帝的新装》以“新装”为线索。2.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。胡适的《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了

3、“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。《最后一课》“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了我们一家人的温馨。4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

4、《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。5.以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》6.以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感情。如《藤野先生》，以鲁迅的感情变化为暗线。一、导入《西游记》是很多同学爱读的一本书。那神通广大孙悟空，挥舞着金箍棒，

5、保护唐僧去西天取经,历经九九八十一难，克服重重困难，终于取回真经。“取经’就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机整体。二、预学检测：请同学们判断下列课文线索的特点（板书）1、《我说我第一本书》牛汉2、《我的母亲》胡适3、《散步》莫怀戚4、《伟大的悲剧》茨威格5、《从百草园到三味书屋》鲁迅6《蝉》卢玮銮7、《藤野先生》鲁迅同学回答，教师板书三、范文引路：出示优秀作文两篇，学生结合线索进行点评，引出学习目标：根据线索特点修改作文，使之线索明确,内

6、容集中，层次分明。范文一：《梦，遗落在童年的操场》范文二：《我和你》四、热身训练：下面是作文《手》的片段，明显有“线索不清晰”的毛病，请指出并加以修改。爸爸没有像NBA球星易建联那么大的手；没有像郭敬明那样能妙笔生花的手；没有像扁鹊那样能起死回生的手；没有像老板那样叱咤风云、挥金如土的手；没有像天才钢琴钢琴手郎朗那样在黑白键盘间搭建舞台的手；没有像优秀小提琴家那样创造举世闻名的音乐的手；没有像手影艺术家那样栩栩如生描绘人生的手……爸爸的手，是一双普普通通的农民的手。记得我还没有上学的时候，爸爸总爱

7、带我去散步，嘴里不停地哼着千篇一律的《大手牵小手》，但是声音很小，又总是跑调。我总会说：“老爸，能唱好听的吗？”我直溜溜地看着他，眼神里带着期盼。他总是让我失望，抓着稀疏的头发，尴尬地说：“挺好听的，小孩子都爱听呢，就别换了吧。”说完，又领着我继续前行。毛病：修改提示：通过各种各样的“名人的手”与爸爸普普通通的老手形成吸纳名的对比，巧妙入题。但是，大量的铺陈排比，喧宾夺主。第二段，记叙小时候爸爸带我散步的情形，生活气息较浓。不过，作者没有紧扣“手”这一线索来写，而是将写作的重心放在唱歌上，导致线索

8、混乱。五、修改演练：阅读作文《又到板栗飘香时》，小组合作，探讨下面作文的优缺点，然后小组合作修改。六、课堂小结:七、作业：随着新学期的开始，春天又一次来到我们身边。请以《今年春天我很——》为题，写一篇作文，不少于600字。1.横线上可以填上“快乐、幸福、伤心、彷徨”等表达情绪的词语。2.可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注意叙述要详略得当。四、板书设计以实物为线索以人物为线索线索的主要类别以事件为线索 以时间为线索以地点为线索记叙的线索以作者的思想感情为线索与主题密切相关选择线索