人教版八年级语文下册 附录《标点符号用法》教学设计

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1、人教版八年级语文下册附录《标点符号用法》教学设计新疆伊宁市第二中学刘兆梅教学目标：（一）知识与技能：明确常见标点符号的种类和用法技巧。（二）过程与方法：1、学会几种常见标点的用法技巧。2、能辨识并改正误用的标点。（三）情感、态度和价值观：培养学生正确的人生观和价值观，养成正确使用标点的好习惯。教学重点和难点：1.重点：掌握常见标点符号的用法技巧。2.难点：能辨识并改正误用的标点符号。教学课时：1课时教学方法：合作研讨式教学。教学用具：多媒体教学教学过程：一、激趣导入：由出示小故事而导入：有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“

2、儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你们知道为什么吗？”学生思考交流后回答：哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。由此激发学生认识到标点符号的重要而导入新课。二、明确本节课的教学目标及教学重点和难点。三、学生看书，整体感悟。（指导学生看书体会）1、方法引领：打开课本八年级语文下册附录部分《标点符号用法》，快速阅读，在书上圈点勾画。2、明确要点：明确标点符号的分类。标点符号分为点号和标号两大类。其中点号分为句中点号和句末点号

3、。句中点号有：顿号、逗号、分号、冒号；句末点号有：句号、问号和感叹号。标号有省略号、引号、破折号、括号、书名号。四、学习常见标点符号的用法技巧。（重点学习两种点号和两种标号）（一）顿号的用法技巧（师生交流，生生互动完成）1、出示例句，让学生分析交流句子间为什么使用顿号。例1：春运期间，各单位要全面修复损毁的道路、桥梁、航道。明确：句子内并列词语之间的停顿要使用顿号。2、出示两个句子，让学生判断哪个句子中要使用顿号。（师生互动后，合作交流后学生回答）例2：①这个小孩有三四岁。（概数)②今天做值日的是三、四组。(确数）明确：表示概数的

4、数字之间不用顿号，表确数时一定要用。3.并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词时，连词前不再用顿号。例3：亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。（学生思考交流后改正：删去“密西西比河”之后的顿号）4.出示例句，学生合作交流，分析例句中几个并列成分之间为什么用逗号而不用顿号。例4：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。明确：较长的并列成分间不用顿号而用逗号。5.出示例句，学生思考，合作研讨交流，两个句子中的并列成分间为什么用逗号而不用顿号。例5：①萝卜切得纤细，均匀。②这个故事讲得真实，生动。

5、明确：并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。6.出示例句，学生思考交流句子中的标点是否正确？两个并列的句子中为什么不用顿号。例6：这时课堂里响起了“向雷锋学习！”“向雷锋致敬！”的口号。明确：并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。7.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。例7：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。再出示下列句子让学生自主交流，分析研讨句中的标点是否正确，如果错该怎么改正。练习1：市第一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都

6、来开会了。（应将句中“主任”后的顿号改为逗号。）练习2：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。（应“淮剧”“黄梅戏”之后的顿号改为逗号）8、出示下列句子，思考交流句中的并列成分之间为什么不用分号而用逗号。例8：我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。学生练习，合作研讨下列句子中的标点是否正确？如不正确又如何改正？乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味。（此句应将句子中的顿号改为逗号）学生研讨后明确：并列的短语

7、之间不用顿号,而用逗号。（二）问号的用法技巧（师生互动，生生互动，交流合作完成）1、连续问句，从不同角度发问的，则每句都用问号。例9：可爱的，我将用什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？2、出示例句，让学生合作，交流判断下列句子中的标点是否正确?例10：我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？你是今天动身去西安呢，还是明天去？明确：选择问句之间用逗号，句末才用问号。3、出示例句，师生互动，分析下列句子的标点是否正确，如何修改？例11：领到新书了吗？那几个刚来的同学？（应将第一的问号改为逗号）明确：主谓倒装的句子，谓语后用逗号，问号放在句

8、末。4、出示分析例句，看给的句子句末的标点是否正确。（学生自主合作交流）例12：谁也说不清他到底是什么人。明确：有的句子虽用了疑问词，但如果不是疑问句，句末也不用问号。（三）省略号的用法技巧：（教学方法：师生互动，先出示例句，然后让学生合作交流，判