信息化教学过程与策略

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1、信息化教学过程学习导图Go……Go……Go……Go……第一节信息化教学过程概述一、关于学习过程的不同理论（对学习的解释，学习的类型）二、教学活动对学习过程的影响三、信息化教学过程的有哪些基本特点学习理论是关于学习的本质、过程、机制、条件及其影响因素等方面的学说，它旨在阐明学习是如何发生的、有哪些规律、以及如何才能开展有效的学习等。行为主义学习观认知主义学习观建构主义学习观一、学习过程和知识建构1.行为主义学习观行为主义把学习看作是“刺激”与“反应”的联结——把学习的环境条件看作是刺激，而把学习者的行为变化看作是对环境刺激的反应。行为主义

2、学习理论的代表：斯金纳的操作学习理论。一、学习过程和知识建构1.行为主义学习观一、学习过程和知识建构在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，斯金纳受到了行为主义心理学的吸引，开始了他一生的心理学家生涯。提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。他长期致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律，制成了一只迷箱，后来这种箱子在研究中广为应用，并被称作“斯金纳箱”。1.行为主义学习观一、学习过程和知识建构1.行为主义学习观一、学习过程和知识建构1.行为主义学习观－教学启示：教学要形成塑造行为或者矫正行为

3、的手段和方法；教师的职责就是要为学生创设一种刺激环境，并尽可能在最大程度上强化学生的合适行为。行为主义理论在教学上的应用主要有程序教学、早期的计算机辅助教学以及个别化学习软件设计和视听教学方法等。一、学习过程和知识建构2.认知主义学习观认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。认知学习理论的主要代表：皮亚杰建构主义学习论、布鲁纳认知结构学习论、奥苏贝尔认知同化学习论、信息加工学习理论等。一、学习过程和知识建构2.认知

4、主义学习观一、学习过程和知识建构加涅的信息加工理论提出的学习与记忆的信息加工模型：执行控制预期控制反应器反应生成器接受器感觉登记工作记忆外部环境长时记忆加工系统加涅的教学设计思想：“为学习设计教学”主张：教学必须考虑影响教学的全部因素，即：学习条件（内部和外部条件）。九段教学法：引起注意；告诉目标；回忆原先知识；呈现学习材料；提供学习指导；诱发行为；提供反馈；评定行为；增强记忆促进迁移。3.建构主义学习理论－基本观点学习过程不是简单的知识传递，而是学习者通过新旧经验之间双向、反复的相互作用来建构自己的知识和经验过程。主要观点：一、学习过

5、程和知识建构对学习的基本解释关于学习的含义学习不是外部刺激的结果，是外部刺激与认知主体内部心理相互作用的结果，同化和顺应是人们与外部环境相互作用时内部心理发生的两个基本过程。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习环境四要素情景、协作、会话、意义建构情境：是与学习主题的内容相关或相类似的情景和环境，他提供给学生为理解主题所需要的经验。协作：发生在学习过程始终的教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间友好、

6、平等的支援与帮助。会话：在个人自主学习的基础上，小组学习成员之间的讨论和商议。意义建构：学习过程的终极目标。关于学习的方法教师要发挥指导作用激发学生的兴趣，帮助形成动机创设情景，提示线索，帮助建构意义组织协作学习学生发挥主体作用用探索法、发现法去建构知识的意义主动搜集分析信息和资料，提出假设加以证明善于联想，认真思考您怎样看待不同流派的学习理论观点？一、学习过程和知识建构二、教学活动对学习过程的影响怎样看待教学过程？教学过程，是教学活动的启动、发展、变化、结束在时间上连续展开的程序结构。教学更是一个交往过程：是教学和学生作为具体的和完整

7、的人开展交往和活动。在这个过程中，教师能做什么？加涅的观点：从九个方面提供学习的支持。二、教学活动对学习过程的影响内部过程教学事件活动内容接收引起注意呈现促动的内容期望告知目标告诉学习者学习本课后能做什么提取到工作记忆引发学习回忆复习以前的内容或提供起点测试选择性知觉呈示刺激材料提供或呈现如图表、表格、箭头等线索帮助提取语义编码提供学习指导指出目标方向，告诉学习者所要求的行为表现类型反应诱发学生行为呈现精心设计的与目标相关的问题，要求学生应答强化提供反馈说明学习者目标，以便形成对行为表现的具体预期提取和强化评定学习行为提供一个小测试，判

8、断掌握程度提取并归纳概括促进保持和迁移提供操练、练习、特别讲究“变式”学习三、信息化教学过程的特点强调以学习者为中心重视知识意义的自我建构关注技术对课程与教学的影响注重对学习的过程性评价学习评价的方法有哪些