分子原子概念的教学过程与策略

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1、分子原子概念的教学过程与策略瑞金市万田初中曾海燕通过刼屮化曇概念原理教修过程鸟策略的曇习，我己從了解创刼彳化曇概念原理要徃：人化曇概念教燉是嚓握化燉為鶴的关德。俚何一门醪科，都韦曳所需揭示的由容。直黑没韦一坐概念作耘今折粽合.判新.稚理著逻轿思瘫的出农支，就耒可饨揭斥这门醪科的內容，形咸科醪的俸系鸟箱构，也就失去了这门修科的為在价值。化曇概念微醪足夸握化修扣離的矣被。2・化禽枫念教曇是曇望曇対.运用科禽方该.农晨滋力的仝要遂往。概念是從过一系列现察.今斩.抽彖著思憊过程才建逹的。AM念刚建更过程屮，使禽望运用科醪方號，直樓泰鸟对所现察的观彖进行比軼、今斩.徐合、抽彖、概括厝

2、思推活幼，对安晨修啖輪滋力超着十今章要的作用。帘坐概念述要用赦醪后识和報醪方依来热达，反朕出概念之间的®黑矣系，醪习这坐概念可以磅养逹轿思痣饨力。化修概念的建更过程包舍着丰富科醪方注，修习化修的过程要安晨滋力，而遙樓％识鸟饨力的桥粱就足方袪,所以修习概念过程是修玄修R、运用科醪方依，提老滋力的过程。方诙的醪习以教育的目的上看比知识更章要，而离卄具條知鶴的"醪习”也谈耒上方號的运用。可见，引导醪或形咸槪念和农展对概念的理解，是修习运用科修方注，搐养曇望多种滋力，卄安智力的章要过程和進役。案例：分子和原子的教学过程一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此

3、之前只有一•些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段來组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣——质疑——驱动——反馈四步程序教学法。教学程序：创设问题情景，激趣——捉出问题，质疑——引导探究，驱动一一引导分析。形成想象——巩固深化，反馈交流。学习程序：明确问题，产生疑问——观察实验，记录现彖——分析现彖，透析本质——借助三维动画，形成想象表彖——根据想象，形成概念——理解概念,迁移运用，表达交流。二、教案【教学目标】1、认识物质是由分了、原了等微小粒了构成的，了解

4、分了、原了的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。【教学重点】建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。【教学难点】分了、原了是客观存在的，是构成物质的两种粒了。【过程方法】用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分了、原了等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分了的基本性质；继而以学生为主体

5、，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分了和原了的概念。【实验准备】品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散水和酒精的混合压缩水和空气【教学手段】多媒体辅助教学【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【问题情景】投影四幅Flash动画画面：1、小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？2、路过花店时，小丸了对小英了说：我闻见了花香，你闻见了吗？3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把口砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。4、小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块Z间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？【引入课题】以上

6、四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分了和原了的知识以后，你一定会解释以上现象。【实验】品红在水中扩散【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？【拓展】结论1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【播放动画】分子在水中扩散的微观过程【投影】1、苯分了的照片2、移走硅原子构成的文字【活动与探究】在烧杯A中装入20ml蒸镉水，滴入2-3滴酚駄试剂，得到无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明口己的解释。【学生猜想】1

7、、A烧杯内滴入的酚猷要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。3、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液屮，使A溶液变成红色。【设计方案，进行探究】1、用洁净烧杯C装入20ml蒸憎水，滴入2—3滴酚駄试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。2、另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B溶液用蒸惚水代替浓氨水,用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。3、小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于