信息化教学设计过程

《信息化教学设计过程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、信息化教学设计过程本主题主要内容：我们的观点乔纳森的观点一、信息化教学设计过程一、信息化教学设计过程（一）学习目标的分析信息化教学设计的起点。根据国家或地方课程标准，分析学生特征和课程学习的特点，确定单元学习目标。一、信息化教学设计过程（二）学习任务与问题设计设计要求：问题或任务（主题/项目）的确定应与单元目标一致；而且应具有趣味性、吸引力和挑战性；应当反映学科的基本概念、原理、规律；问题可操控，学生拥有问题的主人翁感。一、信息化教学设计过程（二）学习任务与问题设计案例分析：小学信息技术《艺术字》设计方案1方案2问题与任务怎样设计？一起想一想……要是我的话？细化教学目标形成任务利用真

2、实性情境创设任务走入学生的生活发掘任务寻找趣味话题设计任务整合教学内容生成任务综合案例分析：初中信息技术课“图像处理”单元的任务与问题设计问题与任务怎样设计？专家的观点？五要素的思维方法人物、时间、地点、工具、规则；改变这些要素：问题与任务怎样设计？具体情境中要素发生改变，会有什么变化？如果你是市长、环境科学家、居民代表，你准备怎样保护我们的地球环境？你随着历史的足迹回到了1865年，历史改变了——美国内战中南方获用胜了，请你描述一下今日美国将成为怎样的国度？温州经济发展模式适用于其它城市或地区吗？如中西部、东北地区。

3、

4、在太阳上能看到地食与月食吗？如果没有指南针，你将如何在森林中辨

5、别方向？如果我们生活在二维空间里，人们将如何生活？交通规则、社交礼仪都将如何变化？

6、

7、如果废除死刑，社会将会发生哪些变化？人物时间地点工具规则可以设置哪些任务？任务类型陈述任务编辑任务观察任务新闻任务设计任务创作任务策划组织任务说服任务自我认识任务分析任务表演任务科学任务陈述任务：用复述的方式证明他们确实已经理解了；【例】请你对“梦”提出一个感兴趣的问题，通过搜集资料，作为论证，并在课堂上和其它同学交流，最后写成一篇小论文。编辑任务：让学生从多种信息源中收集信息，以自己的语言、形式表现出来；【例】在一个科学实验中，由于机器的故障你被送回了唐朝……写一篇游记，介绍你在唐朝的生活。游记内

8、容要包括食品、衣着、住房、交通、农业五个方面。另外还要在游记中插入一些反应唐朝人生活的实景图片。观察任务：让学生通过有针对性地观察与记录，增强观察力；【例】影子研究，要求学生观察自己的影子，每隔一小时或半小时测量一次自己影子的长度，观察太阳位置；要求用电子表格软件Excel将所测量的影子数据进行处理，说明一天中影子长度的变化和太阳的位置关系。新闻任务：撰写新闻稿，揭示社会热点事件；【例】印尼海啸，让学生阅读有关海啸的材料，然后写一篇模拟的新闻报导。设计任务：在规定的条件下，设计一件产品，或者规划一个有确定目标的行动计划；【例：身边的行程】为国庆节假期设计一个五日游出行计划。创作任务：

9、以故事、诗歌、绘画等形式，改造或重写某个主题；【例：广播剧设计】要求为一场广播剧设计脚本，并带有音响效果和广告。学校举办艺术节，其中的压轴节目是上演一出莎士比亚经典话剧《威尼斯商人》（选段，高三课本）。策划组织任务：组织一项活动，站在参与者的角度考虑活动的策划、与成员交流与沟通；【例】为家长们设计并举办一次茶话会，你将与小伙伴们一起制作邀请函、日程表、欢迎标语、签到表等。说服任务：基于所学的知识，设计出令人信服的案例，然后进行陈述；【例斑马贻贝】，让学生了解有关斑马贻贝的知识，告诉人们斑马贻贝的潜在危害，发展劝说人们去阻止斑马贻贝蔓延的劝说策略。自我认识任务：培养学生认识、洞察和反省

10、的能力，使他们能够较好地意识和评价自己的动机、情绪和个性，并有意识地调适；【例】假如你有机会可以打电话“订购”朋友，想一想你想要的朋友应该具备哪些素质。在你订购朋友之前，先描述一下你想要的朋友的三种特征，每个特征都举个例子，还要说明你为什么想要这样的朋友。分析任务：理解某些综合性知识，其内部因素是如何与其它因素相关；【例】假如你喜欢被“宰”吗？当承包者给你一份家庭维修报价单时，你怎么知道这份报价单有没有做手脚呢？现在我们告诉你房间的尺寸、材料和劳动力成本，请你辨别一下精明的承包商有没有“宰”你。表演任务：让学生用身体表达思想、情感，加深理解；【例】学校体育教研室决定发动全校同学的聪明

11、才智和创造力，来创编一些新的体育游戏，运用以下一种或几种动作技能，创编一套体育游戏，并和小伙伴一起表演、讲解。科学任务：学生参与类似科学家研究的学习活动；【例】比较不同洗涤用品造成水污染，撰写实验报告，尽力回答所遇到的问题，并提出证据。一、信息化教学设计过程（三）学习资源/技术设计学习资源和技术工具如果由教师提供，教师就必须提前寻找、搜集并认真评价相关资源的学习价值，以确保学生获得可靠、有用的学习信息。如果规定学生自行查找，教师则应设计好信息资源查找和搜集