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1、10.2立方根(1根时)课程目标一、知识与技能目标1.了解立方根的概念,能够用根号表示一个数的立方根.2.能用类比平方根的方法学习立方根,及开立方运算,并区分立方根与平方根的不同.二、过程与方法目标用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法,并能自我总结出平方根与立方根的异同.三、情感态度与价值观目标发展学生的求同存异思维,使他们能在复杂的环境中明辨是非,并做出正确的处理.学情分析在学习完平方根运算后继而学习立方根运算,通过列举一些有代表意义的数求立方运算可发现立方根比平方根更容易掌握.一、创设情境,导入新课刘老师打开纸盒一看,发现里面装
2、的果然是两个不同形状的水晶一样的透明饰物,一个是圆球形的,一个是正方形,并且盒子里面各有一张纸条内容相同,经过测算,其体积为125cm2.同学们,你们知道这两个饰物除了形状不同以外还有什么不同吗?那就是球的半径与正方体的边长,你能求出这个半径和边长吗?要求出这两个量,我们就来学习开方中的另一种运算:开立方运算.二、师生互动,课堂探究(一)提出问题,引发讨论在学习平方根的运算时,首先是找出一些数的平方值,然后才根据其逆运算过程确定某数的平方根,同样,我们先来算一算一些数的立方.23=______;(-2)3=______;0.53=___
3、__;(-0.5)3=______;()3=_____;-()3=_____;03=______.(1)经计算发现正数,0,负数的立方值与平方值有何不同之处?23=8;(-2)3=-8;0.53=0.125;(-0.5)3=-0.125;()3=;-()3=-;03=0.我们发现,求立方运算时,当底数互为相反数时,其立方值也是一对互为相反数,这与平方运算不同,平方运算的底数为相反数,但其平方值相等,故一个正数的平方根有两个值,但一个正数的立方根却只有一个值了,什么是立方值呢?类似平方值定义可知,若x3=a则x为a的立方根,记为,读作三次
4、根号a.负数没有平方根,负数有无立方根呢?从(-2)3=-8,(-0.5)3=-0.125,()3=-,可知负数有立方根,并且其立方根仍为负数.(2)开平方与平方运算互为逆运算,同样开立方与立方运算也互逆,故请根据上述等式,写出这些互为相反数的立方根.8的立方根为2,-8的立方根为-2,记为=2,=-2(二)导入知识,解释疑难1.例题求解既然正数的立方是正数,负数的立方是负数,那么正数的立方根为正数,负数的立方根为负数,同样0的立方是0,则0的立方根是0,可记为=a(a为任意数),或者若a3=M,则有=a,其中M为被开方数,3为根指数,
5、且根指数为3时,不能省略,只有当根指数为2时,才能省略不写.故课本P170探究中,=-2,-=-2,由此得=-,又=-3,-=-3,由此得=-于是可归纳出其规律:=-,而,的意义不同,其值也不同,若a>0时,-表示a的算术平方根的相反数无意义;若a<0,则-无意义.①;②;③;④()3练习:(1)求下列各数的立方根:①0②8③-64④81-解:①=0;②=2;③=-4;④81-=81-6=75;≈4.22;(2)比较-4、-5、-的大小.解:∵43=64,53=125,64<100<125,∴4<<5,故-4>->-5棱长为4,则其体积
6、为64;若其棱长为8,则其体积为512……当棱长为2n时,其体积为(三)归纳总结,知识回顾这节课学习了立方根的概念,立方根的表示方法以及如何求一个数的立方根.用计算器求任意数的立方根时,只能先求出该数的绝对值的立方根,再根据任意数的正负性决定其值,注意区分平方根与立方根.作业设计(一)双基练习1.某数的立方根等于它本身,这个数是多少?2.求下列各数的立方根:(1)-1+;(2)64000;(3)47(精确到0.01).3.某金属冶炼厂将27个大小相同的立方体钢铁在炉火中熔化后浇铸成一个长方体钢铁,此长方体的长,宽,高分别为160cm,8
7、0cm和40cm,求原来立方体钢铁的边长.4.有一边长为6cm的正方体的容器中盛满水,将这些水倒入另一正方体容器时,还需再加水127cm3才满,求另一正方体容器的棱长.
