新课标下数学课堂师生互动的探究

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1、新课标下数学课堂师生互动的探究广东省屮山市小榄实验高级中学邙索琴摘要：本文在数学新课标的理念下，以人为本，从情感互动和教学互动两方面入手，探究数学课堂师生互动的教学模式，旨在实现新课标真正意义上的教学相长、平等对话、合作建构，提高教学质量。关键字：情感互动教学互动师生互动《高中数学新课程标准》倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造"过程。所以，“师生互动，共同发展"是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价値取

2、向。所谓“师生互动=就是以教师为主导、以学生为主体，最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性,使学生主动参与课堂教学，并给学生留下思考的空间，发挥学生的自主性，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，从而提高教学效果的一种教学模式。因此，只耍提高学生的课堂参与程度,注重师生间的彼此交流，推动师生互动，就能有效地实现新课标，使学生既能掌握好数学基础知识，又能真正提高数学的能力。那么如何冇效地展开新课标数学课堂的师生互动呢？我认为应该重点从情感互动和教学互动两个方面进行。一、有效地实现师生的情感互

3、动。新课标注重和优化人文性,要求教师以人为本，营造良好的人文氛围，关注学生的发展，实现教学相长。而高中数学课相对于其它课而言是比较枯燥无味的，那么能有效地推动数学课堂师生互动的第一步是什么呢？常言“亲其师，信其道”，师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的首要动力，起到前进的动力作用。因此，新课标下数学课堂的师生互动首先应该在情感方面产生互动，并且可以从以下三个方面有效地实现师生的情感互动。首先,教师要爱与欣赏每位学生。爱与欣赏是师生情感沟通互动的主要渠道，在很大程度上影响着学生的课堂参与程度，

4、影响着师生互动的效果。亲切和蔼的老师能和学生进行言语的交谈、眼神的交流，从而有效地传递了教师对学生的暗示、警告、提示或期待、鼓励、探询、疑惑等丰富的情感信息，有助于师生间的交流，调控学生的注意。只有通过情感的沟通与交流，学生才会打开心房，教师才能走进学生心里，才能了解学生的需求，缩短与学生之间的距离，从而促进学生课堂有效行为的发生，促进师生互动。在教学中，教师切忌对学生使用如“你真笨"、“那么简单的问题都不会”之类的话伤害学生的自尊心和自信心，要多诱导少责难、多鼓励少贬斥，不仅要耐心解答不同层次的学生

5、提出不同水平的问题，还要善于发现学生在课堂上的闪光点，通过冇意识的对学生进行积极的评价，激发学生的学习兴趣，壇进师生之间的相互了解和友谊，从而冇效地推动师生的互动，更好地实现既定的教学口标。其次,教师要尊重、平等对待学生。教师要尊重每一个学生,就要平等民主，就要根据学生不同的特点去挖掘每一个学生的潜力，调动每一个学生的积极性，创造条件发展他们的个性，培养他们的兴趣爱好。如果教师一旦发现学生违反课堂纪律，就立即中断课堂，用控制性的语言威胁:“谁再讲话，谁就给我出去！”“谁乱动，下课跟我到办公室。”试想这

6、些学生听到了这些语言后，能立即把思想集中到课堂活动中来吗？是因为害羞，内疚，害怕而使自己陷入恐惧心理状态呢？还是因为被伤到了自尊心而产生抵触情绪了呢？这显然与新课标背道而驰，阻碍师生的互动。其实对于违纪的学生，教师可以采用人文的处理方法，可以收到更好的效果。比如有学生上课回头与同学说闲话，我就说：“某某同学你今天多一项作业——写一篇文章，题目叫漩回头《猛回头》是学生熟悉的历史名著，这样一语双关艺术地提醒了学生，也获得了其他学生的会心一笑。有些学生上课注意力不够集中，张望窗外的热闹活动吋，我就让他以，窗

7、外，为题写文章。通过努力，师生的和谐关系逐渐建立起来了。实践证明，课堂管理应尊重学生，激发枳极正向的课堂气氛，采取积极的态度肯定学生，提高学生的自信心，学生的问题行为会减弱或消失，学生就会热情地参与到课堂任务中来，有效地推动师生互动。第三,教师要引导、鼓励学生发展自我。新课程的核心理念是“为了学生的发展”，要求教师要以学生的发展为木，注重学生的自主探究和实践。因此，数学课堂上教师通过各种鼓励性语言与学生沟通，建立平等的师生关系，积极引导、开发学生的发散思维，引发学生大胆质疑，产生好奇心和求知欲望，充分

8、肯定学生的成绩与表现，讣他们享受到成功的喜悦。当学生得出五花八门的答案吋，教师用一颗通融的心，一双欣赏的眼睛，给学生送去一片鼓励、赞许、期盼和爱意,这吋的学生自信心油然而生，思维是无拘束的，产生强烈的追求成功的渴瑕和克服困难的意志，吋吋会迸发出创新的火花。当学生出现问题吋,教师要主动帮助他们寻找问题的根源，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的信心和兴趣。当学有余力的学生对数学有浓厚的兴趣时，教师可以为他们提供一些有价值的材料，指导他们阅读，发展他们的