音乐课堂教学师生互动方式探究

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1、音乐课堂教学师生互动方式探究摘要：如何适应现代教育的新形势、新特点，立足于提高学生的综合素质，音乐素质教育观念必须深入人心，运用音乐体制的改革正确引导学生主动性，在创新互动的模式中发现美、认识美、创造美；帮助学生树立创造理想，发展创造思维，提高创造能力，采用新的教学理念是科学的、明智的举措，具有科学性、系统性和实践性。根据我们现在有限的教学条件总结出一些对音乐教育节奏互动能力训练的切实可行的方法。关键词：音乐课堂；互动；研究分类号：J605文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)30-0116-01上个世纪五六十年代，前苏联教育家凯洛夫教学法教学模式的引入，使我国音乐教育开始出现

2、了生机，当今世界已进入了二十一世纪的知识经济时代，知识经济是一高度智力化的形态，创新是知识经济的源头。根据《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的资料显示：全国已全部进入音乐新课程。作为当今世界众所瞩目的焦点之一的教育，如何适应现代教育的新形势、新特点，立足于提高学生的综合素质，进行创造性的研究，不断挖掘学生的潜能提高其创造能力。为每一位教育工作者提出了一个重要的课题。通过对音乐课程教育的现状调查，以及各种音乐教育杂志的相关的文章查阅，对音乐教育存在的问题及原因进行研究与实施，实践表明音乐素质教育观念必须深入人心，运用音乐体制的改革正确引导学生主动性，在创新互动的模式中发现美、认

3、识美、创造美。帮助学生树立创造理想，发展创造思维，提高创造能力，成为创新人才。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”并采取了许多有益于提高教学质量的教学方式，被后人广泛采用。因此，在音乐教学活动中，培养兴趣，提高教学质量，还应采用多种生动，活泼的教学方式。首先在课堂教学中，充分利用现代化科学手段和科技成果，可采用多媒体直观教学方法，会收到比较好的效果。例如，欣赏巴赫的《G大调小步舞曲》，此音像制品可输入计算机中，利用光碟放映配有画面的《G大调小步舞曲》，形象的接受音乐带来的欢快气氛。同时放映欧洲文艺复兴时期的音乐，绘画，雕刻，建筑，文学作品中的人物，环境。伴着老师的讲解、说明，就在

4、学生眼前展开一幅波澜壮阔文艺复兴时期文学艺术的历史画卷，不仅使他们熟悉巴赫生活的时代，创作的内涵，而且丰富了他们的想象力，拓宽了知识面，这无疑对理解巴赫作品是非常有帮助的。其次，设置情景教学模式。创造一个良好的教学氛围，不仅需要教师具有较强的专业技能，还在于他们能够掌握教学规律，积极启发诱导学生主动参与。教师可用自己优美的歌声，娴熟的弹奏某件乐器的技巧打动学生，使他们产生兴趣，并让他们主动展示自己的音乐才能，这样可使枯燥的教学形象化，具体化。学生通过自身的活动，把视、听、触等各种感觉活动和运动结合起来，从而把他们从束缚中解放出来。第三鼓励竞赛，“克争好胜”是学生的心理特征之一，让学生比一比，赛

5、一赛来表现自己，提高兴趣，使他们在主动参与中展现他们的歌唱和创造才能，教师可定期开展音乐汇报演出，兴趣小组比赛，积极鼓励和指导学生参与，把认知能力化为具体行动。第四进行音乐研究，在教学中不全是由教师向学生呈示现成的音乐知识和结论，更多的由教师提出问题，给出任务让学生自己或协作进行探索，去研究和发现隐藏在问题中的规律。在这方面，教师应进一步掌握启发学生的艺术想象。针对音乐教育节奏能力这一方面的研究，学生的差异大脑和身体动作的节奏对音乐节奏的感受不能互相协调，出现理解和领会节奏能力很强。音乐教育中的节奏教学“永远在发展中，在形成中，在流动中。”以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听结合。在游戏

6、中感知节奏、再现节奏。根据学生的年龄特点和心理需求，采用新的教学理念是科学的举措，具有科学性、系统性和实践性。根据我们现在有限的教学条件总结出一些对音乐教育节奏互动能力训练的切实可行的方法。音乐教育的现状进行详细调研，促进基础音乐教育的改革提出切实可行的改进意见，希望为有关决策者提供真实、全面和有价值的参考依据，提高有关决策的针对性、可操作性，为推动基础音乐教育的发展服务。教是为了学；教应该以学为前提，为学服务。因此教学行为必须以学习行为为基础，教师要循序渐进地通过一些简单而富有情趣的多种教学方式和手段激发和调动学生的多种感官参与活动，使学生从学习活动本身体验到学习的乐趣和满足。音乐教育这种互

7、动方式的“创新”是挖掘学生潜在的创造能力，在音乐知识培养的过程中敢于表迗自己的想法，具体的尝试互动教学模式。音乐教学的条条框框却束缚学生的思维，让音乐互动方式的培养渗透在教学环节中，增强对小学音乐基础教育改革力度。力求在各个角度、立体的展现音乐教育的优势，同时为高师音乐教育明确教育方向，也让音乐素质教育促进学生全面地、个性地发展、形成积极健康的审美情趣。音乐教学互动模式改革应重点培养教师教学的互动