浅谈音乐课堂教学中的师生互动

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1、浅谈音乐课堂教学中的师生互动　　中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0253-01　　所谓师生互动是指发生在教师与学生间的相互交流、对话及与其相关的相互影响和相互作用的动态过程。　　课堂教学不是简单的知识学习过程，它应是师生共同成长的过程。教师的角色正发生着很大的变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由"高高在上"者转化为"平等中的首席"　　1.音乐课堂教学中师生互动认识的误区　　1.1误以为热闹的活动就是互动。在课堂上，经常会出现这样的现象，教师提出

2、学生跟着老师一起学做音乐律动，这时学生们马上会出现异常"热闹"的现象，带音乐声起，一部分学生开始喧闹嬉笑，一部分学生开始默默的发呆，一部分开始相互推辞，觉得不好意思，干脆去做别的事情。在此我认为主要是缺乏互动学习的规则，正是通常讲的没有规矩不成方圆。　　1.2误以为低效的学生参与就是互动。我们说教学的环节是环环相扣的，包括问题的设计也一样，言语的巧妙问答，能够起到"承上启下"的作用。在课堂中，一些无价值的问题，低效的参与不但会拖延上课时间，而且对教学没有任何意义。　　1.34误以为齐全的电教手段就是互动。在电子教

3、育流行的今天，许多教师也"赶时髦"，经常通过电脑等多媒体教学来与学生进行互动。运用人机交互式学习方式，具有一定的效果，但是电教设备再齐全，也比不上教师亲自示范和学生的身体参与，因为身体和思想的参与对学生而言有体验有感受。苏霍姆林斯基曾经说："让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。　　2.影响师生有效互动的因素分析　　2.1轻松和谐的课堂气氛。在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴

4、趣浓厚了，学什么都那么有滋有味。"源头活则流泉清，根本固则叶宽松。"课堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就得营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。我在教《小蜜蜂》一课时，在穿着上，我把衣服设计成与蜜蜂外形接近的颜色；在角色上，整堂课以蜜蜂为主角，我也就装扮起这个角色，这样让学生们思维一下就活跃起来，在之后的教学环节，他们的学习的很开心，我也教得很轻松。　　2.24巧妙

5、的课堂提问。音乐课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。比如在上《野蜂飞舞》一课时，让学生们边听音乐，边积极动脑想想会有哪位小动物到来，它们有什么样的特点呢？学生们的思想一下子就打开了，

6、有的说："是蜜蜂，它们飞得时候会发出嗡嗡的声响"；有的说："它身体后边有刺"；……于是，学生们根据自己的想法，设计自己想象的场景，在轻快的歌声中表演起来了。这样，既培养了学生良好的"聆听"习惯；又使得对歌曲的深入欣赏、学唱和表演更加顺理成章。　　3.音乐课堂中师生互动的教学策略　　3.1采取多种教学方法，激发互动。为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，采取不拘一格的教学方法。　　3.1.1多媒体电化教学法――充分利用多媒体电教手段，使学生视听结合，培养观察能力、思维能力以及反应能力等。　　3.1.2音乐

7、与美术整合法――让学生一边唱歌，一边把自己的感觉通过绘画的形式表达出来。　　3.1.3自主表演法――在学生能有感情歌唱的基础上，通过自主的即兴表演的形式，把对歌曲内容的理解用形象语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美的结合在一起，培养学生的音乐表现力。　　3.24构建民主平等关系，乐于互动。民主平等的师生关系是营造小学音乐教学交互氛围的前提。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等，相互尊重，相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。所以在教学环境中，教师不要直接

8、讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维，见解，结论强加给学生。要让学生在宽松的教学氛围中敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴"互动"交流，促进学生个性的完美与身心的和谐发展。　　3.3形成良好合作气氛，全体互动。在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会，同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不