浅谈初中数学课堂教学中的师生互动

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1、浅谈初中数学课堂教学中的师生互动四川省内江市隆昌县乐只中学李志刚师生互动不仅仅是一种教学形式，更是一种教学原则和教学思想的体现，师生互动能调动学生的积极性，促进教师完成各种教学活动，达到预期的教学效果.在数学教学中，师生的有效互动，能够更好地实施素质教育.新课改要求科学地、有效地进行数学教学，有效地发挥师生互动的作用.木文旨在探索初中数学教学中师生互动存在的问题和解决方案，使师生互动真正内化到课堂教学方式中.一、初中数学教学中互动的意义1.有利于学生能力培养。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，这就决定了

2、学习数学有一定的难度。所以，在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学牛.数学思维更要求师牛.间有充分的交流与合作，因而，师生互动也表现得更加突出。2.有利于培养学生的创造性思维。课堂教学是一个重要环节，在初中数学课堂中，强调互动，可以让教师更好把握学生对课堂知识的理解、掌握程度，并给学生充分的时间考虑，调动学生的活动空间，以学生为中心，按他们的思维来设计教学活动，激发他们的学习热情，培养学生用自己的语言叙述数形转换，从而加深对问题的理解，对知识的掌握。3.有利于展示数学学科之美。数学中，含有美学和极其丰富

3、的人文价值，如直线给人以明快，爽直之美，勾股数给人以奇妙的数据之美，黄金分割之美，及几何证明也展现了思维的逻辑之美，在教学中有必要深入挖掘并展现美的特点,同时引导学生留意观察生活中的一些有趣的事。4.有利于问题的解决。数学课堂中离不开提出问题和解决问题这两个过程，教师要善于设问，恰当的问题设计能使学生思维开阔，激起学生探索的热情，当然，在课堂中更应加强互动，给学生更多的机会表达自己的见解，打破常规，克服保守，勇于进取，敢于提出问题，特别是一些与众不同的见解，更要多鼓励。二、初中数学互动教学的实施1.在教学

4、过程中巧设问题陷阱，捕捉错误资源在初中数学教学过程中，应该把学生在学习过程中出现的错误作为一种教学资源。这种教学资源与数学教材相比，奋苏独特的价值。在师生互动教学过程中，学生在交流学习、合作、探究中发现错误，然后再通过努力解决问题，这可以使学生加深对问题的认识，可以提高学习的效果。在师生互动教学过程中，教师要有效利用这些错误资源，引导学生去交流、去探究、去发现，以达到提高学生学＞J能力的目标。在互动教学过程中，教师可以巧设陷阱，有意识地暴露一些错误，然后引导学生去发现、去探究，从而加深他们对问题的认识。例

5、如，在教学过程中，为了加深学生对绝对值知识的理解，教师可以在课堂上对学生提出问题：+6的绝对值是什么？学生冋答之后，教师再继续提问：绝对值等于它本身的数是什么数？一些学生可能会不假思索地回答是正数，然后教师再让学生进行交流探讨，在探讨过程中可能就奋学生会发现：原来0的绝对值也是它本身。然后教师再将正确的答案告诉人家。通过这种巧设陷阱的方法，让学生从错误中学习正确的知识，加深学生对所学知识的认识和理解。2.因材施教，平衡互动师生形成互动的前提是学生能够参与其中，如果教师讲解的知识过于深奥,起点太高，对于部分

6、后进生而言只会是望尘莫及，更谈不上互动.在备课吋，教师要综合班级学生的实际能力，控制教学进度和教学内容的深度，让学生能够建立起信心来进行互动.在课堂教学中，教师应该找到所冇学生都能接受的教学方式，以便平衡互动.只奋和谐融洽的互动氛围，才能提高学生学的激情和动力，从而在良好的氛围中提高学生的数学素养.3.以生活为基础，师生互动师生互动式教学模式以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题。因此，师生互动式教学模式强调教师要多创设教

7、学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学4的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。三、结语将“导学互动”教学模式应用于初中数学教学中，具有促进学生自主探究学习，激发学生学习兴趣，提高学生合作能力，提升课堂教学效率等作用。同时，在数学课堂中合理应用“导学互动”教学，是提高数学教学质量及实现教学0标的重要保证，也是0前改变“教师讲，学生学”这一传统教学的最佳契机。但是在“导学互动”课堂教学中，教师需加深对新教学模式的了解和研究，创新并丰富课堂

8、教学的手段，在新模式的教学中积累经验，不断完善教学中出现的问题，从而打造出高效、高质课堂。