第二学时 教学设计

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1、教学目标： 　1．使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文　2．掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。　3．通过实践，学会13个生字，会写7个生字；积累生字词。教学重点：  能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。  教学难点：  能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。教学过程：　　一、欣赏阅读，激发兴趣　　1．出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？2．欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。3．确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论

2、并确立自主性的学习目标：一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利。　　二、体验生活，感情朗读第一关：正确朗读  1、学生活动：自由朗读儿歌师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。  2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！  找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。  3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确  学生活动：自由参赛朗读，互相评价。  学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。  第二关：流利朗读  1、

3、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。  2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。  再闯第二关，朗读要求：流利  屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。    第三关：有感情朗读  1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。  其他同学评价老师的朗读。  2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。  学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。  　　三、背诵课文，积累巩固　　1、背诵课文。　　（1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境连起来试着

4、背诵。　　（2）自主背诵。教师启发学生结合行为表演的方式帮助构想意境。　　（3）互帮互学。以小组合作学习的方式落实背诵课文的要求。2、写字教学。　　（1）读帖，利用田字格自主分析字的间架结构　　（2）描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；　　（3）临帖，每字写两个，自我修改不满意的笔画；　　（4）鉴赏，相互评价，展示优秀作品。　3、积累词语。　（1）准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。（2）听写词语。　　　四、拓展学习，丰富生活1. 课后继续读一读，背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听，背给其他的小伙伴听，让他们和你共同享受雨后的快乐。2．鼓励学生把诗的意境

5、画下来，或把自己有趣的生活写成诗。