雾凇第二学时教学设计

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1、23.雾凇教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合具体语境理解词语。3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因和过程，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：了解雾凇奇观形成的原因和过程。教学方法：点拨法、情境教学法、自主合作探究教学准备：课件、预习清单、补充习题教学过程：一、复习巩固，预习反馈通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（出示课件1；齐读课题：23雾凇）雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江

2、三峡一起被誉为中国四大自然奇观。（出示课件2）首先，老师想检查一下同学们昨天的学习成果。1.看这些词语你还会读吗？（出示课件：生字）2.预习反馈：课文第一自然段从两个方面写出了雾凇的美，你知道是哪两个方面吗？（色彩，光泽）二、导入新课同学们通过预习我们知道了课文从两个方面来写了雾凇的美，那么你能从文中找出描写雾凇美的词语吗？（洁白晶莹银光闪烁）谁能读好这两个词语？（指名读，评议）看到这么美丽的雾凇，难怪作者会说：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观奇观是什么意思？。那么放在文中是说？三、学习第三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽（1）1.课文除了从色彩

3、、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。（2）快速读一读，找出是哪个词？（千姿百态）（3）出示雾凇图片，让学生思考：你看到哪些姿态？它像什么？（交流）（3）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——指名说，课件9出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。四、精读第二自然段。过渡：你想不想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？1.请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？2.齐读这句话。读了这句话，你想知道什么？（学生质疑）3.雾凇形成是有先

4、后顺序的，根据你们提出的问题，按照雾凇形成的先后顺序，老师把主要问题归纳如下（课件12出示）：①雾凇是在什么季节形成的？②松花江上为什么有雾气？③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？④雾气是怎么凝结成雾凇的？（1）默读第二自然段，分四个小组讨论。（2）划出有关句子。（小组讨论后交流）（3）假如把这三层意思用三句话来写：（课件16出示）这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。　　齐读。你感受到了什么？（感受到了雾凇慢慢地、逐步形成的

5、情形。）而课文中作者却只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。（课件17出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。五、拓展延伸课件19出示：雾凇的全景，清晨，如果你漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，此时此刻——假如我是小导游，我会______________________。假如我是小画家，我会______________________。假如我是小诗人，我会______________________。假如我是歌唱家，我会______________________。假如我是_____

6、_，我会______________________。总结:通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！六、当堂反馈：1.雾凇形成的条件有：、2.补充习题23课第三题七、作业：（课件21出示）以下两题任选一题：1.结合课文，给吉林雾凇写一份导游词。2.仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。3.预习24课板书设计：23.雾凇　　　　　　　　凝结（严寒季节）雾气—

7、————雾凇（奇观）　　　　　　　　　　　　（饱和）遇冷