北师大版《妈妈的爱》教学设计

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1、《妈妈的爱》教学设计示范区中州办事处宋木林小学陈培培教材分析：《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。教学目标：1.初读课文，了解妈妈的爱。2.联系生活，理解妈妈的爱，读出爱。3.联系生活，仿写诗歌。4

2、.随文认识“扇”，会写“抱”。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。教学过程：课前交流：猜猜她是谁？你平时怎么称呼她？她如何称呼你？……一、激趣导入，再现爱1.有一种爱，它倾尽所有，毫不保留，为你付出一切，不求回报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家眼里，它是一幅幅美丽的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是？2.板书课题（读课题）二、初读课文，体味爱1、孩子

3、们把你们的心沉下来，闭上眼睛静静地倾听老师朗诵这首诗歌朗诵。2、五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？请你们打开课本第8页，边读边找出答案。（生答，师板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲）三、联系生活，读出爱1.是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们,在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？诗歌的前三节小节，都是生活中平常的三件小事，请同学们从诗歌中选择你感受

4、最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（可以问生需要音乐吗？教师巡视大概了解学生选择的小节。）2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。）（1）.我对第一小节感受特别深预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。读出自己的感受。现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实有很多时候是在妈妈的扇子下度过了一个个闷热的夏夜。老师对这一小

5、节的感受也很深。（师范读）谁愿意再读一读，相信你一定能读好。多音字：扇①教师手指屏幕上的扇子。看，孩子们，这是一把（），“扇”的本义是门像鸟儿的翅膀一样可以张合，所以这个“扇”字上就有个“羽”。抬头看看，你们头顶上有一台什么？风扇然后再走下讲台，瞧，这是一（）门？②回到讲台上，教师假装很热，然后演示用扇子扇风。请一个学生来表达，老师在干什么？引出另一个读音shān。让学生试着总结：当表示名词，也就是指一样实在的东西或量词的时候读第四声，当表示动作的时候读第一声。“扇”妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，

6、而妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐读（2）我对第二小节感受最深。预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。哪里让你特别感动？为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。①这是一个怎样的雨天？出示字卡“很凉”和“很凉很凉”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很热很热、很烫很烫）学生自己读这两个词语。像这样的叠词你还知道哪些？②你们观察过妈妈的伞是朝那一

7、边倾斜吗？是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。）③在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？一起读。（3）我对第三小节感受比较深。学生谈经历，个别体会读，教师指导。预设：哪里让你特别感动？妈妈着急地哭了。请你带着这份感动读一读。①妈妈为什么哭？

8、可能想些什么？病在孩子身上，痛在妈妈心上，滴落的泪珠正是妈妈无声的爱，从“哭”中，我们体会到了妈妈最深沉的爱。女生齐读。②你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。③学写“抱”我们中国的汉字有着几千年的历史，我们现在看到的是篆文“抱”。抱，篆文（手）（包，裹），造字本义：用双臂将对方整个身体包揽。（师边说边做动作做动作）随着汉