《小山羊和小灰兔》教案1

《小山羊和小灰兔》教案1

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1、《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标:1、知识目标:识字3个,学写8个生字。2、能力目标:继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。3、情感目标:通过阅读课文,使学生了解讲信用是传统美德,是每个人应具备的品质。教学重、难点:理解“讲信用”的重要性。教学准备:收集有关“讲信用”的古语、格言及故事,制作多媒体课件。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、导入谈话。1、今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片,让学生充分说一说。2、出示课题,生齐读两遍。二、预习检测。1、出示认读词语:早晨做操耽误抱歉遇见犹豫蘑菇看望顺路刺猬2、读

2、词语,小老师检查。3、同桌用生字卡片检查识字情况。4、游戏:巩固识字。5、小组内检查课文朗读情况。6、学生接读课文。三、再读课文,初步了解课文内容。1、默读课文,想一想你读懂了什么?2、指名回答,评议。3、再读课文,回答:“小山羊和小灰兔之间发生了什么事?”4、交流汇报,评议。5、小节:课文中的生字,我们认识了,课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1、出示要写的字。晨操遇耽误2、读一读,扩词。3、说一说怎样识记。4、教师板书指导学生写字。5、学生描红练习。第二课时一、复习旧知,导入新课。1、孩子们,小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗

3、?你们肯定读得很认真,而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事,谁来告诉老师?(指名说)2、小山羊和大家见面可高兴了,所以带来了许多漂亮的蘑菇,谁能读出蘑菇上的词语,就把蘑菇送给他,并和他成为朋友。(出示课件)开火车读词语。二、精读课文,理解感悟。1、师:词语读得这么好,相信课文也读得不错吧,小山羊想听听你们读课文了,谁愿意大声地朗读课文第一自然段,其他同学还有更重的任务,听听这位同学读得好不好,并思考:小灰兔向小山羊提出了什么建议?指名读,其他同学评价朗读,指名回答。小山羊乐意去吗?你是从哪里知道的?你能读出小山羊高兴去的语气吗?(指名读)师过渡:小山

4、羊和小灰兔好开心呀,因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们,小灰兔回家拿篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?小灰兔到底干什么去了?你是从课文的第几自然段知道的?(学生回答)2、出示课件。默读第二段,要求用“——”勾出小羊做法的句子,用“﹏”划出小灰兔说的话。3、反馈:小山羊是怎样做的?请生读。小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。(1)生自读这句话,说说自己读懂了什么。(2)交流感受。(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用,指名读。适时板书)小灰兔为自己的失约找了什么理由,它是怎么说的。指名读。出示课件。他对自己的失约感到不

5、好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚,反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读。(自由读,师范读)4、总结学法。出示课件,齐读合作学习要求。(1)分别找出小山羊和小灰兔表现的句子,读一读。(2)抓重点词语交流感受。(3)有感情地朗读。5、师引导,用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段,教师巡视指导。6、小组展示汇报。谈感受,指导朗读。7、师:因为小灰兔不讲信用,让小山羊等了一天的时间,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?(学生回答)根据回答,导入第4自然段,自由读。从哪个词看出小山羊不那么坚决了?

6、“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词:犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢?三、分角色朗读并表演课文。1、看来,大家是真正的认识了小山羊和小灰兔,那就让我们变成小山羊和小灰兔,在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。2、读得投入,演得更形象,谁愿意上台朗读表演。四、拓展延伸。1、朗读表演了这个故事,你更喜欢哪只小动物,你想对它们说什么?2、说说身边类似的事情。3、是啊,生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢,这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。五、总结。诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是做人的基本准则,希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守

7、信的人,只有这样,才能取得朋友的信任,在这里老师送大家两句古语。(课件出示)一言既出,驷马难追。言必信,行必果。六、出示作业。1、积累关于守信用的格言或成语。2、续写故事。(第二天小灰兔早早起床‥‥‥)

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