《一只小鸟》教学设计（李侠）

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1、北师大版小学语文三年级上册第六单元课文一只小鸟教学目标：u情感、态度与价值观：通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。u知识与能力：1、会认“灿、烂”等7个生字，会写“探、抖”等8个生字；掌握多音字“血”；能正确读写“觅食、弹子、跌了下去”等词语；有感情地朗读课文。2、抓住重点词语，边读边想象，体会课文的情感。3、通过学习本课，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。u过程与方法：1、创设情境，激趣导课。2、初读课文、检测字词。3、细读课文，指导朗读。4、思维拓展，升华主题。5、发散思维，练习续写。教学重点及难点：1、能联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、抓住重点词语，

2、边读边想象，体会课文的情感。3、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。教学课时：两课时教学过程 ：（第二课时）一、创设情境，激趣导课：1、谈话激趣：观察小鸟图片，引发思考，调动学习热情。2、板书课题，导入新课。二、初读课文、检测字词：1、了解作家冰心。2、自读课文，要求读准字音，读通句子。3、检测字词学习情况。（复习巩固本课多音字“弹”、“血”）4、默读课文思考：在这只小鸟身上到底发生了一个什么样的故事？三、细读课文，指导朗读。（一）、学习第1自然段：1、读第1自然段，画出描写小鸟的句子。思考：这是一只怎样的小鸟？从课文的哪些句子可以看出来？2、读句子：“它的羽毛还未丰满，不能远飞

3、，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。”并理解重点词语“啁啾”。3、指导朗读句子。（指名读、齐读）（二）、学习第2自然段：1、读第2自然段，思考：这还是一只怎样的小鸟？从课文的哪些句子可以看出来？2、读句子：“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”。并根据上下文理解词语“景致”，引导学生想象：小鸟还可能看到大地上的哪些好景致呢？3、读句子：“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般。”根据上下文理解词语“自然”。4、指导朗读句子。（指名读、齐读）（三）、学习3-6自然段：1、指名读第4自然段并思考：“这小

4、鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？2、朗读5、6自然段。（1）、你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？（揣摩理解：“跌”、“一滴一滴”）（2）、理解体会老鸟的举动，感受亲情的伟大。（揣摩理解：“斜刺”、“箭也似的”）（3）、指导朗读。（四）、学习7、8自然段。1、学生自读，读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？　　　2、全班集体讨论：怎样的行为才是真正地喜欢小鸟？ 四、思维拓展，升华主题。1、读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们把想说的话写在卡片纸上。2、读白居易诗歌《鸟》，发出“劝君莫打枝头

5、鸟”的呼声，升华主题。五、发散思维，练习续写。　　这只小鸟后来怎么样了？请你给这个故事续编结局。板书设计：一只小鸟幼小会唱歌——歌声永远消失快乐