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时间:2019-06-14
《《一只小鸟》教学设计(李侠)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、北师大版小学语文三年级上册第六单元课文一只小鸟教学目标:u情感、态度与价值观:通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。u知识与能力:1、会认“灿、烂”等7个生字,会写“探、抖”等8个生字;掌握多音字“血”;能正确读写“觅食、弹子、跌了下去”等词语;有感情地朗读课文。2、抓住重点词语,边读边想象,体会课文的情感。3、通过学习本课,使学生懂得应该爱护鸟类,理解亲情的伟大。u过程与方法:1、创设情境,激趣导课。2、初读课文、检测字词。3、细读课文,指导朗读。4、思维拓展,升华主题。5、发散思维,练习续写。教学重点及难点:1、能联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、抓住重点词语,
2、边读边想象,体会课文的情感。3、激发学生保护鸟类的情感,并理解亲情的伟大。教学课时:两课时教学过程 :(第二课时)一、创设情境,激趣导课:1、谈话激趣:观察小鸟图片,引发思考,调动学习热情。2、板书课题,导入新课。二、初读课文、检测字词:1、了解作家冰心。2、自读课文,要求读准字音,读通句子。3、检测字词学习情况。(复习巩固本课多音字“弹”、“血”)4、默读课文思考:在这只小鸟身上到底发生了一个什么样的故事?三、细读课文,指导朗读。(一)、学习第1自然段:1、读第1自然段,画出描写小鸟的句子。思考:这是一只怎样的小鸟?从课文的哪些句子可以看出来?2、读句子:“它的羽毛还未丰满,不能远飞
3、,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。”并理解重点词语“啁啾”。3、指导朗读句子。(指名读、齐读)(二)、学习第2自然段:1、读第2自然段,思考:这还是一只怎样的小鸟?从课文的哪些句子可以看出来?2、读句子:“它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致”。并根据上下文理解词语“景致”,引导学生想象:小鸟还可能看到大地上的哪些好景致呢?3、读句子:“它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像‘自然’也含笑着倾听一般。”根据上下文理解词语“自然”。4、指导朗读句子。(指名读、齐读)(三)、学习3-6自然段:1、指名读第4自然段并思考:“这小
4、鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”,你从这两个“天天”中体会到了什么?2、朗读5、6自然段。(1)、你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重?(揣摩理解:“跌”、“一滴一滴”)(2)、理解体会老鸟的举动,感受亲情的伟大。(揣摩理解:“斜刺”、“箭也似的”)(3)、指导朗读。(四)、学习7、8自然段。1、学生自读,读后想象:小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么的心情?他们会怎样想? 2、全班集体讨论:怎样的行为才是真正地喜欢小鸟? 四、思维拓展,升华主题。1、读了《一只小鸟》的故事,你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们把想说的话写在卡片纸上。2、读白居易诗歌《鸟》,发出“劝君莫打枝头
5、鸟”的呼声,升华主题。五、发散思维,练习续写。 这只小鸟后来怎么样了?请你给这个故事续编结局。板书设计:一只小鸟幼小会唱歌——歌声永远消失快乐
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