语文北师大版四年级下册智谋 教学设计

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1、北师大版四年级下册单元整合群文阅读教学“智谋与计谋”教学设计成都市百草园小学孙思★选题意义、组文分析：现在的孩子很聪明，但聪明不一定用对了地方。家里，校园里我们经常听闻有很多孩子为达目的“不折手段”，因此引导孩子正确使用计谋，形成积极向上的价值观尤为必要。本课例通过让孩子阅读一组“计谋”类文本，在阅读对比体验中思考如何将自己的聪明用在正地方。组文：《计谋》《包公审驴》《草帽计》《诸葛亮少年时代的故事》《包公审驴》和《草帽计》是教材中的主体课文。《草帽计》在群文阅读教学之前，首先作为单篇精读进行教学，教学时进行了群文阅读学法的相关铺垫，通过引导学生分析计谋的目

2、的和影响，以及计谋能够成功的相关条件，进而让孩子初步概括主要内容，为群文阅读教学的高效进行奠定了基础。《诸葛亮少年时代的故事》是语文天地里的一篇二类课文，文本则是一个难得的反面教材。《计谋》为《小学语文课文同步拓展阅读》（四年级下）中的一则小故事，非常贴近学生生活，可以让孩子反思自己生活中的“小聪明”，进而提升认识，达成共识。“计谋”是一个中性词，是指使用一些手段和方法，以达到自己预期的目的。这四篇文章在“计谋”的价值观取向上形成冲突，《计谋》贴近学生生活，比较开放，是学生生活的真实写照，容易激发学生进行反思，便于学生讨论交流。《包公审驴》和《草帽计》是典型

3、的大智慧——“智谋”，而《诸葛亮少年时代的故事》中学生很容易找出诸葛亮的“小聪明”，进而理解“计谋”和“智谋”的区别。通过四篇文章的对比分析，从而理解智谋和计谋的区别和联系——智谋=智慧+计谋，引导学生将聪明放在正地方，正确使用计谋。★学情分析：四年级的孩子已经有了一定的思辨能力，可以在教师的引导和带领下进行对比和分析。但孩子毕竟是在思维的过渡期，因此课堂上老师的要求一定要细化和准确。同时这样的思维训练也有利于孩子高阶思维能力的养成。★教学目标：1.练习略读，抓住标题和关键词，知晓故事大意。2.引导学生思考组文中各个计谋的共性，认识“计谋”。3.默读，通过勾

4、画、批注及小组合作探究的方式，逐一分析各个计谋的目的和影响。4.通过对比各个计谋的目的影响，并联系生活实际，让学生理解智谋和计谋的区别和联系（智谋=智慧+计谋），明白应将聪明放在正地方，要正确使用计谋，以达成共识。★教学重点：1.让学生在阅读中对比各个计谋的目的和影响，重新认识“计谋”和“智谋”，理解两者的区别和联系。2.通过阅读组文，学生能联系自己的生活实际，交流阅读体验，提升认识。★教学难点：将课堂所学与生活实际结合，引导学生积极与他人分享自己的阅读体验，明白在在生活中应多使用智谋，少玩小聪明。★教学流程：一、复习导入，激发认知冲突，初步认识“计谋”1.

5、教师复习导入2.师提问：文章讲了一件什么事？对文章中的“计谋”，请你发表你的看法。学生默读《计谋》，并回答问题。【设计意图：了解学生对“计谋”的认识，以学定教。学生初步认识“计谋”。】二、略读组文，知晓大意，分析组文共性，再度认识“计谋”1.老师要求默读《包公审驴》和《诸葛亮少年时代的故事》，练习略读，知晓文章大意。学生略读文章，概括大意。（在精读《草帽计》时，教师已有学法铺垫）2.学生汇报，在发现各个计谋的特征后，为计谋命名，集体完成表格文章人物计谋名称《草帽计》贺龙草帽计《包公审驴》包公《诸葛亮少年时代的故事》《计谋》3.教师引导孩子思考各个“计谋”的共

6、性，再度认识“计谋”。【设计意图：整体把握组文的共性，再度认识“计谋”】三、默读组文，勾画、批注、合作探究，分析计谋的目的和结果，通过对比，认识“计谋”和“智谋”的区别和联系，深入认识“计谋”1.合作探究，分析计谋的目的和结果。教师提出小组合作的要求，学生活动，完成表格，教师相机巡视人物目的影响贺龙想消灭敌人成功消灭敌人，赢得胜利包公想小偷想诸葛亮想2.学生汇报分小组汇报3.教师引导学生对比计谋的目的和结果，让孩子说一说这些计谋之间的不同点。4.通过为故事中的计谋分类等方法，引导学生明白，计谋是一个中性词，无所谓正义与否，成功与否，理解“智谋”、“阴谋”和“

7、计谋”的区别和联系5.对比认识，再次默读《计谋》，对文章中的“计谋”，请你再次重新发表你的看法。【设计意图：对比计谋，认识不同计谋之间在目的和结果上的不同价值取向，对比学生前后对“计谋”的认识，深入认识“智谋”和“计谋”的区别和联系。】四、联系生活实际，深入认识“智谋”1.联系生活实际，说一说你使用过的或曾经经历过的“计谋”。2.学生分享自己的经历，大家就故事中的“计谋”发表自己的看法。3.师生总结，达成共识，智谋=智慧+计谋【设计意图：让孩子在自己的生活故事中真正明白什么是“智谋”，懂得将聪明用在正地方，正确使用“计谋”。培养良好的价值取向，而不仅仅是耍小

8、聪明。最后达成共识。】★板书设计：单元整合群文阅读教