《虽有嘉肴》教学课件

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1、虽有嘉肴NO.20—《礼记》教学目标：1.通过朗读,体会古汉语的韵律美,并熟读成诵。2.理解教学相长的道理。《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释礼仪，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。《礼记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。西汉：戴圣自学【初读——读准确】要求：大声朗读课文，结合课下注释为生字注音。“教”有两个音:（1）j

2、iāo把知识或技能传授给别人。（2）jiào教导，教育。教然后知困教学相长jiāojiāozhǎng释疑【初读——读准确】xiào学学半xué《说文解字》中对“学”的解释是：学，觉悟也。本作“斅”，篆作“学”。而《古汉语字典》中对“斅”这个字的解释就是：教,读作xiào。所以，可以理解为在古文中，“学”同“斅”。释疑【初读——读准确】互学【再读——解词语】方式：小组合作，边读边译要求：由组长开始，组内成员轮流翻译，每人一句。方法：充分利用课下注释，注释里没有的只需说通大意即可，注意重点字词的意思

3、。通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古今异义1、虽有至道古义：即使。今义：虽然。2、不能知其旨也3、教然后知困古义：不通，理解不了。今义：困难。4、教学相长也古义：促进。今义：增长。古义：甘美。今义：意义。互学【再读——解词语】一词多义学学学半：教学学半：向别人学习其其此之谓乎：表推测不知其旨也：它的互学【再读——解词语】词类活用：判断句弗食，不知其旨也。倒装句其此之谓乎？（宾语前置）固定句式“此——之谓也”，“大概说的就是——吧。”文言句式：不知其旨也（旨：名词作形容词，甘

4、美）互学【再读——解词语】研讨【三读——析文意】分析课文第一层：找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么用意？明确：嘉肴——至道；弗食——弗学；旨——善。以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来论述“弗学”“至道”不知其善的道理。以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性，从而有力地论证观点。分析课文第二层：分别找出与学、教相承接的词语。这一层与上下文有什么联系？明确：学——知不足——自反，教——知困——自强；“学然后知不足”承接上文“弗学，不知其善

5、也”进一步展开议论，并引出下文“教学相长”的观点。研讨【三读——析文意】分析课文第三层：“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》的一段话是否多余？明确：不多余，“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。研讨【三读——析文意】【四读——悟其理】三千五百多年前，商朝的贤相傅説首先提出“学学半”的精辟见解；两千多年前，“教学相长”的教学原则正式收入《礼记·学记》中；不仅对我们的学习有一定指导意义，对我们的生活

6、也有一定的启发。请用文中的话谈谈你的感受【四读——悟其理】【四读——悟其理】总结：生活中处处有道。这篇文章让我们领悟学习的过程是学道——悟道——传道的过程。实践教学相长才能领悟至道之善。【作业】1.巩固背诵默写《虽有嘉肴》。2.查阅资料，理解积累《礼记》中的名句。