耿杰《马说》

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1、马说韩愈世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàndànsì1、食马者不知其能千里而食也。2、才美不外见3、食之不能尽其材4、其真无马邪？食：通

2、“饲”，喂见：通“现”，表现材：通“才”，才能通假字邪：通“耶”，吗一词多义虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之骈死于槽枥之间策之不以其道鸣之不能通其意才能，能力能够用鞭子打马鞭子助词“的”代词，指“千里马”助词，不翻译能策之食之不能尽其材：其真无马邪:其真不知马也:安求其能千里也：它的难道，表反问，加强语气大概，表推测语气它一词多义不以千里称也策之不以其道因为按照以其1不以千里称也。2食马者不知其能千里而食也3安求其能千里也？4其真无马邪？其真不知马也。不以千里马著称。喂马的人不懂的要根据它日行千里的本领来喂养它。又怎么能要求它日行千里呢？难道

3、真的没有千里马吗？大概是真的不知道千里马。重点句子5策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭打它不能按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思。重点句子第二课时教学目标1、学习课文托物寓意的写法。2、理解作者的情感。分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。依作者的意见，是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。分析文段二：1

4、、千里马被埋没的直接原因是什么？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”2、千里马被埋没的根本原因是什么？“食马者不知其能千里而食也。”3、食马者有哪些特点？无能、无知、目光短浅5.本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。4.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通

5、其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对千里马的才能被埋没的愤懑之情。马　说千里马与伯乐的关系千里马被埋没的原因不是没有千里马，而是“不知马”。惋惜愤怒嘲讽深入理解1.“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？2.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？要善待人才，要给人才充分施展才能的机会，提供必要的条件。拓展讨论布置作业1、继续搜集关于马的诗句、俗语谚语。2、用搜集到的关于马的成语写一段话。（至少使用五个）